громогласно и убедительно аргументировал свои доводы, давал советы, то и дело вставляя «А-а, это я знаю!» или «О, у меня тоже однажды про изошло нечто подобное!». «Кто это?» — не выдержав, поинтересовался я у своего школьного друга. «Виктор? — удивился тот. И небрежно отмахнулся: С чего это ты заинтересовался? Ничего особенного. Пыль в глаза пускает, а так… Я его уже лет двенадцать знаю, вместе в институте учились. Вместе выпускались. Он после института слонялся без дела, не знал куда приткнуться. То там поработает, то тут. Жена за него попросила. Хотел взять его в начальники отдела или хотя бы в среднее звено, да только он кроме болтовни не умеет ничего. Теперь сидит в рекламном отделе, вместо секретарши принимает заявки. Уже второй год сидит. Называет себя заведующим рекламой. Гордится».
Вот вам типичный пример третьего типа. На самом деле Виктор очень хотел стать значимым, уважаемым, престижным. Но для того чтобы сделать что-либо для осуществления своей цели, ему не хватало настойчивости и уверенности. Он делал «хорошую мину при плохой игре».
* Определить, к какой группе относитесь лично вы, уважаемый читатель, достаточно легко. Вы сами можете это сделать, взяв блокнот и авторучку. Присядьте за стол и быстро, почти навскидку вспомните пять-шесть наиболее значимых событий из своей биографии. Запишите их в хронологической последовательности, исключив те, которые никоим образом не зависели от ваших желаний или решений (например, смерть родителей или болезнь ребенка и т. д.). Предположим, вы написали:
1. Первая драка, поступление в институт, свадьба, поездка на море, покупка машины, увольнение с прежней работы, обмен квартиры.
Теперь представьте, что вы в самом начале своего жизненного пути и теперь, уже имея определенный багаж знаний за плечами, посмотрите, от каких решений из перечисленных вы отказались бы, а какие сделали под давлением. Отметьте их.
Например:
1. Первая драка — дурак был, меня спровоцировали, а я и полез. Потом два месяца с переломом руки. Глупо, ей-богу. Вывод: отказаться.
2. Поступление в Горный институт — моя гордость! Всегда хотел поступить именно туда. И учеба там до сих пор вспоминается сплошным светлым пятном.
Вывод: принять.
3. Свадьба — не уверен, что надо было так спешить. Пожили бы еще год-другой и так. Но давили проблемы, да и ее родители обещали помочь с квартирой для молодых. Пришлось.
Вывод: принять, но было давление со стороны.
4. Поездка на море — лично я поехал бы в горы. Люблю горы. Но жена настояла, и поехал на море. В принципе, не жалею, но при возможности все-таки выбрал бы горы.
Вывод: отказаться.
5. Покупка машины — хотел «Ниву», а купил «Волгу». Машины были дорогие, не по карману, пришлось дозанимать денег у тещи, а та, кроме «Волги», ни о чем другом и говорить не желала.
Вывод: принять (машину все равно бы купил), но с оговоркой.
6. Увольнение с прежней работы — молодец, что ушел. Все равно работать там было тошно. Сплошное разгильдяйство. Приходить-уходить по графику, а заняться нечем. Торчишь весь день в коридоре, травишь байки, куришь… В деньгах, правда, потерял, теща уж плешь проела, зато теперь у меня интересная, хорошая работа.
Вывод: принять.
7. Обмен квартиры — в целом верно. Сам хотел. Старая была совсем маленькой для троих, а ведь у нас ожидается пополнение. По деньгам, конечно, вложились, приходится подтягивать ремешок, зато простор, уют!
Вывод: принять. Завершив свой разбор, сосчитайте:
— сколько раз вы поступили сообразно собственным желаниям и о чем ни капли не сожалеете,
— сколько раз вы пошли на поводу у окружающих или у обстоятельств,
— сколько раз желания окружающих в целом сочетались с вашими личными устремлениями.
Если первое преобладает над вторым и третьим и составляет приблизительно 50 % от общего — вам не о чем беспокоиться.
Вы принадлежите к первому типу людей. Если преобладает второе, то вы, к сожалению, скорее всего представитель второго типа личности. В третьем случае вы, разумеется, третий тип.
Проведенный тест-упражнение также поможет вам провести грань между своими собственными желаниями и желаниями окружающих, которые старательно внушают вам, что их мнение и есть ваше. А ведь чтобы понять, чего мы хотим, необходимо четко различать: действительно ли мы хотим этого, или мы хотим этого только для того, чтобы нравиться другим, или, поступая так, мы хотим заменить то, на что у нас не хватает смелости.
Второй этап: поймите, на что вы способны
Скажу без всякого преувеличения: людей, не знающих своих возможностей, столько же, сколько и людей, не знающих, чего они хотят.
Итак, три группы людей, по-разному оценивающих свои способности:
— люди, которые слишком недооценивают себя и свои способности. В этом случае психологи говорят о заниженной самооценке;
— люди, которые себя переоценивают. В этом случае психологи говорят о завышенной самооценке;
— конечно, есть и такие, которые правильно себя оценивают и все в жизни приводят в соответствие с этим. Они относятся к тем редким экземплярам, которые довольны собой и вообще не имеют нужды в книгах, подобных этой.
Не случайно, что так много людей недооценивают себя и ничего не предпринимают, чтобы развивать свои способности, находящиеся в небрежении. Скорее всего, они быстро сообразили, что приспосабливаться к окружающим несравненно удобнее. Критерий их действий — это средний уровень. Они стремятся к нему, а не к полному раскрытию своих возможностей.
Известно, что каждый пятидесятый школьник в потенциале гениален. Что бы ни подразумевалось под словом «гений», во всяком случае, следует признать исключительные возможности, заложенные в детях. А что происходит с этими возможностями? Они подавляются, нивелируются учебным планом, они гибнут среди посредственности. В конце концов, малолетние гении приспосабливаются и получают одобрение в виде хороших школьных отметок в ущерб развитию своих настоящих склонностей и способностей. И они никогда не узнают, на во были способны.
Нечего удивляться, что под натиском социальных ограничений большинство людей могут оценить свои способности только в том случае, если их признают другие.
И вот результат — они с самого начала привыкли недооценивать себя и свои настоящие способности. Взамен этого они ставят себе цели, обеспечивающие престиж или, того хуже, цели, наиболее доступные.
Сейчас в вузах учится очень много молодых людей, единственная цель которых — получить диплом. Заметьте, не знания, а диплом! Они понятия не имеют, что будут делать дальше с этим вожделенным документом. Некоторые неуверенно предполагают: «С ним все же больше возможностей пробиться в жизни».
В годы моей учебы самой яркой и запоминающейся личностью был Павел Д. Павел учился на филологическом факультете, отделении восточных языков. В будущем у него была мечта — стать барменом в солидном ресторане. «Для бармена лучше, наверное, европейские языки и кулинарный
