Сила голоса, его энергетика становится понятной из сравнения с боевыми криками борцов – они могут тихо шипеть, но с такой силой! Голос передает эмоциональный заряд, состояние, посыл. Важно соразмерять его с аудиторией.
Жесты – понаблюдайте за итальянцами, кавказцами. Они могут не говорить, но все очень красноречиво. Жесты могут либо подтверждать, либо опровергать то, что говорится.
Стойки – существуют две базовых: руки домиком (мужская), рука в руке (женская), но важно подобрать ту стойку, которая удобнее вам лично.
По залу можно двигаться, не прятаться за кафедру. Дистанция – можно включить людей, а можно, напротив, держать на расстоянии.
Жесты-паразиты – почесывания, автоматическое покачивание, открытый рот. Слова-паразиты – «как бы», «вот». Можно от них избавиться, если кто-то будет на каждое такое слово говорить «морковка».
Контакт глазами должен длиться 2-3 с, чтобы «накормить» каждого. В случае большой аудитории делим на сектора. В случае враждебной аудитории сажаем своих людей напротив и общаемся с ними. В случае важного лица ему 30% внимания, остальное аудитории. Важно не забыть о «мертвых зонах» - тех, кто сидит сбоку и сзади.
При входе в аудиторию важно выдержать паузу.
Внимание аудитории
Как проверить, что аудитория подстроена?
? Наклон к собеседнику, взгляд
? Эмоциональная реакция
? Вопросы, переспросы
Задание
Рассказать тему, следя за внешним состоянием. Слушателям дать положительную обратную связь (см. напоминание ниже).
| Помогающий отзыв выступающему | На что обращать внимание |
| Когда я выступал: | |
| * у меня удалось _________ (свое состояние, свои невербальные проявления, своя речь и т.д.) | 1. Внешний вид |
| * я хотел бы добавить _________ (в свое состояние, в свои невербальные проявления в свою речь и т.д.) | 2. Передвижение по аудитории |
| Когда я был слушателем: | 3. Зрительный контакт |
| * мне понравилось _________ (мои ощущения от выступления, того, что я услышал от выступающего, того, что я видел в выступлении) | 4. Жесты |
| * я хотел бы больше/мне не хватило _________ (таких-то ощущений, таких-то проявлений выступающего и т.д.) | 5. Речь (сила голоса и интонация, паузы, слова-паразиты) |
| С позиции бесстрастного наблюдателя: | |
| * во взаимодействии выступающего и группы было заметно _________ (создание и поддержание взаимопонимания, степень вовлеченности в выступление ведущего, соблюдение времени и т.д.) | Что понравилось? |
| * можно добавить _________ (создание и поддержание взаимопонимания, степень вовлеченности в выступление ведущего, соблюдение времени и т.д.) | Что добавить? |
Подготовка миссионерской беседы
Главный вопрос, стоящий перед слушателями миссионера: «Зачем я должен его/ее слушать?»
Мы можем:
? заинтересовать формой – задеть за живое, говорить ярко, использовать притчи, шутки, рассказывать истории, поделиться личным опытом,
? заинтересовать содержанием, но не специальными вопросами богословия, а разговором на актуальные темы, например: самореализация, семья, одиночество, смерть, смысл жизни.
Важно включить личный опыт:
? свидетельство о Христе,
? опыт пережитого успеха,
? опыт выхода из неуспеха.
Схема выступления
Начинать лучше с личных свидетельств, но не все время – про себя, начиная с середины переходить к теме.
