Своя собственная спортплощадка – в ней тоже сплошные выгоды:
– детка займётся полезным делом;
– охотно примет вашу помощь и будет трудиться вместе
– будет развиваться – спортивно
То, что сделано собственными руками – просто так не забросишь. На своей спортплощадке и порядок хочется соблюдать,
Кроме того, своя спортплощадка выручит застенчивого ребёнка, поможет ему подружиться с ровесниками. Дети застенчивые трудно сводят знакомства. А тут – никаких проблем: к спортплощадкам ребята слетаются, как пчёлы на мёд.Практикум Пеньки и пенёчки
Пни, оставшиеся от спиленных деревьев, выкорчёвывать и долго, и нудно, и такая работа ребятам не очень нравится. Зато вы можете организовать творческую мастерскую. И чудесно украсить свой садовый участок. Сделать его легко, и дети любого возраста с удовольствием им займутся, стоит лишь заинтересовать.
Итак, используются пни собственные или – «посторонние» – притащите (прикатите), установите. Можно использовать не только пеньки, но и чурочки, и короткие брёвнышки, и колоды. (Только в этом случае обязательно для надёжности вкопайте в землю!).
Что можно сделать? Скульптуры и прочий декор.
Сядьте напротив вашего пенька вместе с детьми решайте: «А на кого же ты похож, дорогой наш пенёк?». И начинайте придумывать, кем же он станет, во что превратится. Человечком, кикиморой, лесовичком, матросом, зайцем с морковкой или толстеньким мишкой?
Делать их очень просто: нарисуйте прямо тут, на стволе, глаза, рот и нос. Если осталась на пне кора – «оттопырьте» забавные уши. А на «макушку» пенька нацепите забавную шляпу. Подойдут и панамка, и горшок, и ведро… Если хочется – пририсовывайте ноги и руки (или лапки и лапы), одевайте парик из пакли, натяните длиннющую юбку из старого полотна. Тут огромное поле для творчества, для фантазии.
Когда детвора поднатореет, поймёт, как из пенька получается что-то (и кто-то), можно уже не спрашивать, на кого пень похож, а тихим, загадочным голосом сообщить, что вот тут, в этом пеньке, притаилось какое-то доброе создание, и вы предлагаете угадать, какое, и выпустить его на волю. Чтобы увидели все.
Корни волшебной формы
Если в вашем владении оказался выкорчеванный пень, тоже – не торопитесь выбрасывать. Корни так удивительно переплетаются, бывают такой причудливой формы! Повертите ваш пень и так и этак (или, если очень большой – походите вокруг). Присмотритесь и погадайте, на что или на кого окажутся похожи причудливые изгибы корней. На динозаврика? На змею? на сказочное животное? «Кто притаился внутри?». Иногда достаточно чуть – чуть доработать (приделать «рисуночный» глаз или ноздри, отрезать – отпилить лишнее) – и декоративное украшение готово.
А если перевернуть и врыть пень вверх ногами, так, чтоб ствол оказался частично врыт в земле, а корни, соответственно, наверху – и готов лесовик с лохматой причёской, или лесное чудище. Или выйдет волшебное дерево, или вешалка для ведёрок.
Если ваш корень, казалось бы, ни на что не похож – всё равно пригодится. Из него выйдет изумительный подсвечник. Впрочем, свечи ставить не надо, а вот светящиеся (фосфорицирующие) штучки – сколько угодно. Есть такие фонарики, которые днём свет в себя вбирают, а ночью отдают – светятся сами по себе – их и используйте. А ещё – продаётся множество светящихся фигурок, и объёмных, и плоских: животные, насекомые, планеты и созвездия…
(Кстати, если развесить их над кроватью – чудесное звёздное небо получится, даже в пасмурную погоду).
А представляете, сколько у вас окажется свободного личного времени, если вы детям вручите краску и предложите эти штучки (пеньки и коренья) разрисовать? Можно взять настоящие краски – масляные, оставшиеся от ремонта (но лучше не надо: слишком сложно потому детвору отмывать). Лучше взять гуашь или акварель. Потому что дети раскрасят, вы налюбуетесь, а потом дождь её смоет, и – пожалуйста, можно опять рисовать. Можно использовать и цветные мелки, и уголь. Можно глиной доделывать недостающие детали. Впрочем, ломать голову вам вряд ли придётся. Стоит только детям позволить, а вам – отпустить на волю смекалку – и творческим выдумкам не будет конца.
А если каждый заведёт свои собственные скульптуры, представляете, как азартно будет их украшать и менять? Выходите звать к обеду – а вас встречают то кролик, то часовой, то сказочная маёвка.
Глава 15 Летние уроки
Когда нас спрашивают, надо ли летом заниматься с детьми – уроками, мы говорим: обязательно. Но… только пусть он не знает об этом.
Каждому человеку нужно время полной разрядки, когда все дела по боку, когда просто так – живёшь, да и всё. Когда ещё будет такая возможность, как не в каникулы?
Так что – даже не произносите опостылевшее им за учебный год слово. Называйте это игрой. А если ещё точнее – учиться надо играя.
Занятия между делом
Считать пробегавших мимо вас муравьёв, повторять правила грамматики и орфографии, рисуя слово палочкой на песке… Пусть человек посчитает сам, хватит ли денег на игрушку, если вы купите ему «эту шоколадку»…
Тот же подход и к урокам. Так, между делом: «Почитай мне вслух, пока я мою посуду…», «Давай-ка напишем письмо бабушке, она соскучилась, ей будет приятно…», «Никак не вспомню, смутное время – это какие века?».
Или вот так. Подходите к речке, вечер, лёгкая рябь, и солнце у горизонта, и есенинское «О Русь, малиновее поле, и синь, упавшая в реку…». Стихи учатся сами собою, если вовремя прозвучат.
Или вот так. «Реши-ка эту задачку, радость моя…», – вы говорите; детка ваша грустно берёт учебник, а там – шоколадка – медалька. Сюрприз. Правда ж, не так обидно задачки решать на каникулах?
Или представьте: утром на собственной тумбочке вы обнаруживаете конверт, в конверте – письмо от неизвестного адресата на том языке, который вы только лишь изучаете. Слово «клад» прочитать сумели, и карту увидели, и, кажется, почти догадались, что в этом письме – план-расшифровка, как его отыскать. Вот и занятие по ин-язу. А если потом по карте пойти, да сверяясь с приметами, да ориентируясь на положение солнца и (что там необходимо узнать по курсу географии, биологии и т. п.).
Думается, вы нас поняли.
Задание на дом
Если детке необходимо делать, так сказать, настоящие уроки (те, что задали учителя) – «привяжите их (уроки, а не детей) к какому-то определённому времени. Например, «за уроки садишься с 11 утра. Удобное время: на пляже уже достаточно жарко и лучше срываться в тень, вот и пусть посидит в тенёчке (за столиком) и как следует поработает. Да и удобно: весь день ещё впереди, и поурочный груз не будет висеть, как камень на шее. Если чётко обговорить время, может, ребёнок поначалу посопротивляется, но быстро привыкнет: мы все привыкаем к тому, что повторяется регулярно и испытываем дискомфорт, когда привычное не соблюдается. (Помните о традициях?)
Можно дробить занятие: немного с утра, немного после обеда или вечером. Но на вечернее время всегда оставляйте уроки полегче, чтоб ребёнок мог справиться самостоятельно и без понуканий. Пусть, подводя итог дня, он почувствует себя победителем. И уроков, и лени собственной.
И что ещё хорошо: такие уроки/занятия у вас много времени не отнимут. Ну, разве много два – три раза в день, например, позаниматься по 15 минут с малышами? 20–40 минут со школьниками (точнее – проконтролировать, чтобы он сам занимался)?! А порой и этих конкретных «пятнадцатиминуток» вам выделять (отрывать от себя) не понадобиться. Если занятия стали традиционными – заниматься ребёнок будет без споров и ссор.
Если детка брыкается да отлынивает – применяйте те самые способы, о которых мы вам рассказали в предыдущей главе – вполне подойдёт.
Почитаем? Давай
Когда-то в хороших семьях существовала славная традиция: читать вечерами вслух. Все устраивались в общей комнате, один человек читал, другие все слушали и потихоньку занимались своими делами, такими, когда руки заняты, а голова свободна. Слушали, а потом обсуждали, мнения высказывали, просто так «за жизнь» разговаривали. Прекрасный способ помочь нашим детям обрести положительный опыт.
Попробуйте возродить, хотя бы на время каникул, эту традицию: вместе читать. Малышам мы много читаем, а чуть человек научится чтению самостоятельному – и всё. А ведь если правильно подобрать литературу, многое до детворы можно успеть донести. Когда мы следим за судьбой героя – мы начинаем его судьбу воспринимать как свою. И мы себя представляем во всех тех ситуациях, в которые он попал, и ошибки делаем вместе с ним, и вместе с ним исправляем. И, главное, можем услышать и критику, и советы, и от них не вставать на дыбы. И перенять поучительный опыт: лучше учиться на ошибках чужих, нежели делать свои.
Прочитать, обсудить, сделать выводы – полезный опыт и на «сейчас» и на будущее и для старших детей и для малышей.
У вас есть проблема? Вас что-то тревожит в поведении юных
