Что нужно, чтобы жить дружно. Весёлое воспитание для всей семьи

нахохлившись, куда-то деваются пчёлы (улетают в улей), стрекозы низко летают.

Если птицы щебечут весело, кузнечики стрекочут вовсю, а комары сбиваются в гудящие тучки, лягушки– квакушки устроили настоящий концерт, – погода будет хорошая.

Лягушки за несколько дней до резкого похолодания замолкают. Перед непогодой они глухо квакают и подпрыгивают. Даже окраску меняют: квакша – лягушка ярко-зелёная, а незадолго перед жаркой погодой она неизменно бледнеет.

Одуванчик чувствует дождь заранее и закрывает жёлтую шапочку. А если одуванчик уже в белом венчике – надо дунуть, и можно понять, что нас в ближайшее время ожидает: пушинки разлетаются в разные стороны – ясный день, пушинки словно друг к другу приклеились и сдуть их очень сложно, почти невозможно – будет дождь непременно.

А какое, например, затишье перед грозой! Обратите на это внимание ребёнка – обучайте делать полезные выводы.

Делаем выводы

Вот гроза собирается. «Как догадаться? Что надо делать?»

Вот – гроза начинается. Хлынул ливень, пророкотал в отдаленье гром. Вспышка молнии…

– как определить, далеко гроза или близко?

– как определить расстояние?

– что происходит с тучами?

– что такое гром?

– откуда берётся молния?

– каковы свойства грома и молнии?

– каковы свойство звука? свойства света?

– что за штука такая – шаровая молния?

– если тебя застигла гроза, что надо делать?

Сложность вопросов, конечно же, зависит от возраста и подготовки вашего ученика. Сложность заданий, естественно, тоже.

С дошколёнком грозу можно нарисовать, напечатать слова «гроза» и т. п., прочитать короткое предложение. А школьника попросить написать, например, изложение, сочинение – зарисовку.

Во время подобных занятий легко повторить и русский язык, и физику, и географию, и много чего ещё. Неплохо заранее предупредить: разберись хорошенько, сегодня это тебе пригодится». А можно сделать наоборот: сначала проводите наблюдение, опыты и эксперименты, а потом ребёнок учит заданье.

Делимся знаниями

Или – каждый сам выбирает объект для изучения. Просто – собираетесь и договариваетесь, кто чем займётся. Можно взять разные темы, а можно – одну на всех. и каждый наблюдает в течение нескольких дней за своим персональным объектом. Наблюдает не просто так, а собирая факты, чтоб было потом что другим рассказать. Попутно (желательно) делает зарисовки, краткие записи, фотографии. А потом – основное. Вы собираетесь все вместе (дома за чаем, вечером у костра, или совсем по-серьёзному, как на симпозиуме). Собираетесь вместе и каждый докладывает о своих наблюдениях. А потом подводите итоги. У кого они самые точные? Самые многообразные? Самые кропотливые?

Все оказываются победителями.

А нам хотелось бы, подводя итог, вам напомнить и вас обрадовать. Большинство полезных и нужных уроков дети проводят самостоятельно и вполне добровольно. Главное – пробудить интерес. Чтобы человеку хотелось учиться нужно не так и много: поддерживать детский азарт, любопытство, исследовательский инстинкт. И приучать к трудолюбию.

Глава 16 Прикосновение к настоящему

Как-то мы ехали в трамвае. Напротив нас сели девочка лет четырёх и мама. В руках у мамы – тюльпаны. Видимо, они только что их купили: дочка всё говорила: «Дай мне, дай мне». Мама дала. И сказала: «Посчитай, сколько тюльпанов?». Девочка посчитала и потыкала в самый крупный: «Красный, красивый». Мама тут же спросила «Если я этот уберу, сколько останется?». Девочка сказала. Потом наклонилась к тюльпанам: «пахнут…». На «пахнут» мама внимания не обратила, Мама спросила: «Если к этим тюльпанам добавить ещё два – сколько получится?». Девочка растопырила пальчики и стала считать.

И этот математический разговор продолжался три перегона, пока дочка с мамой ни вышли у дома с надписью на воротах: «Центр раннего разви…» (дальше было не видно). «И что тут такого, что нас удивило? – спросите вы. – Молодец мама, обучает ребёнка». А удивило нас то, что за всю дорогу ни слова не было сказано мамой о том, что ребёнку воистину необходимо – о тюльпанах, весенних цветах: об изяществе лепестков, о зелени листьев, об упругом и длинном стебле, держащем бутон, о запахе и переливах красного цвета… Цветы выступали как пособие по математике – и всё.

Урбанистический век.

Что-то в нём важное растерялось…

Общенье на уровне чувств

Мы знаем: есть общение деловое, а есть другое – эмоциональное.

Жаль, но обычной будничной суете мы забываем о нём. Не потому что нет дела до чувств и эмоций другого, просто вечно некогда, не до того.

И случается грустная вещь: не хватает в семье общения эмоционального – чаще случаются недоразумения, стычки, конфликты, всяческие претензии. А почему? Потому что без него, общенья на уровне чувств, каждый способен услышать-почувствовать лишь самого себя, да и то лишь отчасти. А уж чувства чужие – печать за семью замками. Они глохнут, как в вате, в нашем эмоциональном непонимании.

Это нелёгкое дело – другого расслышать, понять. Все мы такие разные…

И только общение эмоциональное помогает нам осознать эту «разность», принять. И с нею считаться, и не обижаться, что другой человек думает, чувствует (и даже делает что-то) не так, как ты сам. Это оно нас настраивает на одну волну – общую – взаимного понимания. И – помогает испытывать общие чувства, единение ощутить.

Эмоциональное общение с нами делает так:

Я делюсь (отдаю тебе!) свои эмоции, ты делишься (мне отдаёшь!) свои эмоции. И эта прекрасная смесь в нас рождает общие чувства, общие переживания. И эта, нами рождённая, общность сама нас сблизит, объединит.

Думается, не стоит и разъяснять, как это важно и для родителей, и для детей.

Нами рождённая, общность

сама нас сблизит, объединит.

Самый доступный путь к общению эмоциональному – общие переживания. Самый простой способ – встречи с природой.

* * *

Ухожу за синим ветром

От трамваев и шоссе,

Ухожу за рыжим солнцем,

Искупавшимся в росе,

Ухожу в зелёный омут

Распустившихся берёз…

В след мне очень удивлённо

Вдруг залает рыжий пёс.

Он почешет рыжей лапой

Закатавшуюся прядь,

Оглянётся – скучный город! —

И помчится догонять

«Как прекрасен этот мир, посмотри»

«Какие звёзды, какие звёзды!», – твердил наш сын, вернувшись из летнего лагеря. Когда-то давным – давно, когда он был маленьким – маленьким, мы ходили ночами смотреть на Луну. В окно не смотрелось: обязательно надо было вот так: чтобы рядышком шлось, и держалось за ручки, и гляделось на небо, и молчалось, а если и говорилось, то тихим шёпотом. Луна его завораживала. Поначалу я удивлялась – почему? а потом вдруг поняла, что не хватает ребёнку: прикосновенье к природе.

Мир полон чудес. Ну разве не чудо, например, одуванчик! Меняет цвет, форму и даже структуру. Закрывается на ночь. Поворачивается за солнцем. Пробивает любой асфальт и бетон. Может дать нам салат и варенье – и, между прочим, довольно вкусные.

Человек, который с детства приучается общаться с природой, даже урбанистической, городской, человек, который привыкает видеть мир (а не пробегать мимо него на работу) не станет зашореным городским неврастеником. То есть он, конечно, может быть и станет, но не навсегда. Легко сможет стряхнуть это с себя и увидеть мир настоящий.

Человек, который умеет слушать маленьких птах (пусть даже «обычных» воробьев) – сумеет выслушать собеседника.

А если мы станет учиться этому вместе с детьми (а если уж говорить честно– то учиться этому у детей), просто не мешая им и проникаясь от них этим ощущением чуда – когда вдохнуть боишься, вдруг от твоего вздоха радуга пропадет!

Если мы сами начнет учиться этому трепетному вниманию к миру, то мы перестанем быть теми самыми сердито-серьёзными взрослыми, и общение, эмоциональное, будет для нас так же естественно, как дыхание. И так же необходимо.

Создайте живые общие традиции,

и пусть они, утвердившись за лето,

останутся с вами и потом,

когда начнётся деловая, обычная жизнь.

♥ Послушайте тишину

Послушайте. Это удивительно, как люди от неё отвыкли. За городом особая тишина, настоящая. И странно – щебет птиц и стрёкот кузнечиков, шум ветра и шелест листвы её не нарушают, и голоса детей вплетаются в неё естественно и созвучно.

Тишина здесь особая, настоящая. Городские дети даже шёпотом начинают говорить – от удивления. Просто – остановитесь, выключите в авто своё радио и – послушайте вместе. А потом обратите внимание детей на то, как по- другому «звучит» лес, луг, река, и чем этот шум отличается от городского. Скрип дерева, шум ветра, голос какой-то птицы.

Вслушивайтесь – и может быть, различая знакомые голоса,