приступите.
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
15. Умеет ли ребенок узнавать людей, ответственных за общественный порядок, и понимает ли он, что не всякий человек в униформе, с эмблемой или значком относится к ним?
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
16. Станет ли ребенок рассказывать вам о взрослом, который угрозами заставляет его сохранить что-либо в тайне?
Я начну учить этому ребенка ______ 20__
ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ
• Помните о пяти ступенях к безопасности вашего ребенка: защита, подготовка, тренировка, побуждение, упреждение.
• Формы обучения для дошкольников и младших школьников должны быть разными. Изменяйте формы обучения по мере того, как растет ребенок.
• Используйте все, что вы знаете о ребенке, — его интересы, склонность к тем или иным занятиям, его сильные стороны, — чтобы сделать обучение максимально занимательным для него.
• Старайтесь, чтобы урок был простым, близким к реальной жизни и не длился более 15 минут вдень.
• Каждый урок должен заканчиваться на положительной ноте, а ребенок в ходе урока должен получить хотя бы минимальные, но обязательно новые знания.
• Используйте для обучения любые благоприятные моменты. Старайтесь, чтобы уроки личной безопасности естественным образом переплетались с вашими обычными хлопотами.
• Старайтесь донести до ребенка идею безопасности, используя понятные для него слова и фразы. Во время занятий и бесед придерживайтесь позитивного, основанного на реальных фактах подхода.
• Регулярно оценивайте, насколько хорошо ваш ребенок усвоил новую для него информацию, путем предоставления ему возможности применить свои знания и навыки на практике под вашим наблюдением. Постепенно обновляйте и пополняйте эти знания.
Глава 11
Когда ребенок стремится к большей свободе
Как только дети выходят из младшего школьного возраста, их мир существенно расширяет границы. В нем освоены всяческие занятия, контактов с людьми становится уже значительно больше. Как правило, с этих пор дети требуют предоставления свободы. Те из них, кто должен оставаться после школы на «продленный день» (подобный детсаду), предпочитают сбегать и слоняться по улицам. Немало детей после окончания школьных занятий просто предоставлены самим себе. Многие ходят после школы в детские кружки, секции и клубы, чтобы больше общаться со сверстниками, а не с членами семьи. До каких пределов должна простираться эта свобода — решать вам, но то, что большинство детей делают первый глоток свободы в возрасте до двенадцати лет, — это факт. О том, как безопасно распоряжаться этой свободой, и говорится в данной главе.
В главе 10 я рассказала, как учить ребенка навыкам безопасности на основе пятиэтапного процесса (зашита, подготовка, тренировка, побуждение и упреждение). Я показала, как заложить основу навыков личной безопасности у детей-дошкольников (защита) и как помочь развить эти навыки детям в возрасте шести — девяти лет (подготовка и тренировка). Теперь, когда ваши дети вступили в пору отрочества, главными становятся побуждение и упреждение.
ПОБУЖДЕНИЕ И УПРЕЖДЕНИЕ
Побуждением здесь мы будем называть регулярные напоминания детям о необходимости пользоваться навыками безопасности, которые они освоили, и предоставление им возможности проявить эти знания на практике. Когда вы заранее знаете, какие навыки ребенку потребуются в новой для него ситуации, и заранее проводите беседу, отрабатывая нужный навык, это и есть упреждение. Заблаговременное обсуждение с вами соответствующей случаю информации позволит ребенку достойно выйти из любой сложной ситуации, в которую он может попасть.
Предположим, что вы мать-одиночка и собираетесь отвести детей в парк с аттракционами. Ваша семилетняя дочка взяла с собой подругу, а одиннадцатилетний сын — приятеля. Поскольку интересы у детей совершенно разные, стремление оставаться все время вместе смысла не имеет. По дороге в парк сын спрашивает, можно ли им с приятелем одним отправиться на автодром. Какое решение вы примете? Согласитесь ли на это предложение, если оно избавляет вас от необходимости быть одновременно в двух местах?
Когда я задаю такой вопрос родителям в своем кружке, сразу получаю ответ: «Это зависит от того, насколько разумно и ответственно ведут себя сын и его приятель». Мысль здравая. Но суть проблемы кроется глубже. Мать должна знать, насколько дети подготовлены к поведению в ситуациях, которые могут возникнуть в парке аттракционов. Иными словами, акцент с того, насколько ответственно ведут себя мальчики обычно, нужно сместить на то, какими очевидными навыками они обладают для адаптации в условиях парка.
Вот где на передний план выступают побуждение и упреждение. Мать может обсудить с мальчиками несколько сценариев типа «что, если?..».
1. Что вы сделаете, если к вам пристанет большая группа хулиганствующих парней?
2. Что вы сделаете, если потеряете в толпе друг друга?
3. Что вы сделаете, если один из вас поранится, подвернет ногу, сломает руку?
Если мать удовлетворена ответами, следующий шаг — договориться об общих правилах на текущий день, например: «Встречаемся в три часа у колеса обозрения, и если нас не будет, ждите десять минут и затем идите к справочному бюро».
В общем, посещение с детьми людных мест требует некоторого пересмотра и обновления уже устоявшихся правил безопасности. Семилетним детям мать может сказать: «В парке сегодня много народу. Будем идти вместе и держаться за руки. Запомните, что я все время должна вас видеть. Но если мы все- таки разлучимся, встретимся около карусели».
В следующем примере двенадцатилетняя дочь просит отца отпустить ее с подругами в центр города.