Вот и все. Урок закончен.
Неужели у каждого из вас, будучи на моем месте, не возникнет огромная радость за то, что урок получился, потому, что сейчас я могу восхититься гением своих учеников и поблагодарить их, и порадоваться вместе с ними.
Аудитория наполнилась удивительным Светом сопричастности к чему-то большому и важному и это все выразили торжественно и прекрасно. Наверное, о таком моменте великий апостол Культуры и пророк Красоты Николай Рерих сказал: «Свет искусства озарит бесчисленные сердца новой Любовью». Отрадно и то, что не все поддались на просьбу учителя объединить свои поэтические размышления и сохранили то, что самостоятельно прекрасно. То есть поступили не только творчески, но и мудро. А ведь были еще и театрализация и наброски рисунков, и научные теории, и философские выступления.
Урок оказался для меня еще одной важной ступенькой в поиске более совершенного себя, в поиске Света в себе и в моих учениках, даже тогда, когда «учениками» становятся мои коллеги учителя. Да все дело именно в Свете, в высекании искр устремленных сердец.
Не к поиску ли этого Света в музыке, в поэзии, всех видах творчества нас зовет великий Учитель Греции Орфей? Пушкин говорил, что одной любви музыка уступает, но и любовь — мелодия. Конфуций также отмечал, что школа дает знание, а завершает воспитание музыка. Музыка… это от муз, то есть имеются в виду, опять же, искусства.
Огромное значение в нашей педагогике играет поэзия, стихосложение, которые широко используются в наших уроках и мастер-классах. К «стиховому воспитанию детей» нас призвал Василий Сухомлинский, который очень хорошо понимал, что благодаря поэтическому творчеству дети становятся чувствительней к тончайшим средствам влияния — к слову и красоте. Поэзия и стихосложение помогут избежать убогости мысли, ведущей к нравственной, интеллектуальной, эмоциональной и эстетической «толстокожести». Высокое поэтическое слово ведет к о-духо-творен-ности.
Чем же закончится наш урок?
Попрошу учеников оценить мой труд и буду рад высказываниям о том, что получилось и что требует совершенствования. А затем поблагодарю всех за прекрасный труд. А домашнее задание? Оно для всех — сотрудничать с нашей и вашей газетой «Гуманная педагогика». Особенно нам важно творчество детей. Их мышление поможет и нам устремиться в будущее.
Нравственное пространство урока биологии
как среда для выращивания духовной общности
между учителем и учеником
Автор — Виктория Федоровна Бак,
учитель биологии,
руководитель городского Центра Гуманной педагогики,
Рыцарь Гуманной Педагогики,
г. Артёмовск, Украина.
Идея: Урок — это особая жизненная среда, в которой могут воспитываться нравственные качества ученика при условии устремленности учителя к самосовершенствованию и возникновении духовной общности между учителем и учеником.
Задачи мастер-класса:
объяснить суть урока с точки зрения Гуманной Педагогики,
раскрыть особенности пространства урока, в котором учитель и ученики проживают совместно отрезок жизни и приобретают нравственный опыт и силы для его утверждения в реальной жизни,
показать
?роль духовного мира учителя, его сердца в создании преобразующего нравственного пространства урока;
?как подготовка к уроку, его рождение в мыслях и сердце учителя, проживание урока совместно с учениками влияет на процессы духовного роста учителя и выращивает в нем мастера;
?как выращивать духовную общность между учителем и учениками, создавать нравственную среду урока.
Обосновать необходимость
