Область психических явлений, изучаемая психологией как наукой, бесконечно многообразна, в этом и состоит ее привлекательность. Но сложность этой науки состоит в реализации ее практической значимости, которая постоянно расширяет сферу своего применения. Для каждого конкретного случая, ситуации, положения заранее невозможно составить рекомендации. Поэтому психолог должен действовать как творческая личность. Но любое его творчество ограничено рамками наличных знаний, умения, опыта работы, за которые выйти или превзойти их достаточно сложно, поскольку даже многознание уму не научает.
Поэтому возникает необходимость в научном инструменте, способе, посредством которого можно эффективно разрешить определенный круг психологических проблем. И в качестве этого способа, средства, инструмента выступает методология научного поиска, а в целом – методология науки.
На отдельных основных проблемах общей психологии мы постарались показать, каким образом можно использовать методологический инструментарий для разрешения различного рода научно-практических проблем.
Мы рассмотрели наиболее фундаментальные проблемы общей психологии. И уже при этом анализе выяснили, что существуют различные подходы к их решению. Но в них можно выделить общее, сущностное, на основе которого они возникли. Это общее создает основание для разработки собственных подходов к решению прикладных проблем в различных отраслях психологического знания.
Поэтому методология научного познания в области общей психологии позволяет:
• учитывать исторический опыт, правильно оценивать сущность и научную значимость основных школ и направлений в психологии;
• обеспечивать всестороннее изучение и осмысление всего многообразия психических феноменов и проявлений психики как целостного образования;
• учитывать целостность, системность, структурность и иерархичность психики и ее проявлений в процессе ее противоречивого развития;
• понимать многогранную взаимосвязь, взаимозависимость и взаимообусловленность психики и психических феноменов биологической и социальной природы, условий существования и социального окружения, специфики адаптации к окружающей действительности;
• использовать закономерности развития, функционирования и проявления психики и психических феноменов с целью нахождения максимально эффективных путей и возможностей для социализации и адаптации человека, что в итоге дает возможность поддерживать гармонию человеческих отношений, создавать благоприятные условия для совместной деятельности и общения, всестороннего развития личности, проявления ею своей неповторимой индивидуальности.
1. Александров Ю. И. Системная психофизиология // Основы психофизиологии: Учебник / Александров Ю. И., Шевченко Д. Г., Александров И. О.; отв. ред. Ю. И. Александров. М.: Инфра-М. 1997.
2. Аллахвердов В. М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. СПб.: Речь, 2003.
3. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб.: Питер, 2001.
4. Андреев И. Л. Происхождение человека и общества (Современные методологические проблемы и критика немарксистских взглядов). М.: Мысль, 1982.
5. Андриенко Е. В . Социальная психология. М., 2000.
6. Анохин П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем / Принципы системной организации функций. М., 1973.
7. Аристотель. Соч.: В 4 т. Т. 1 / Ред. В. Ф. Асмус. М.: Мысль, 1976.
8. Асмолов А. Г. Деятельность и установка. М., 1976.
9. Бассин Ф. В. Проблема бессознательного (О неосознаваемых формах высшей нервной деятельности). М., 1968.
10. Безденежных Б. Н. Методы психофизиологических исследований // Основы психофизиологии: Учебное пособие / Отв. ред. Ю. И. Александров. М.: Инфра-М, 1997.
И. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. СПб.: Речь, 2004.
12. Берн Э. Трансакционый анализ и психотерапия / Пер. с англ. СПб.: Братство, 1992.
13. Биология: В 2 кн. Кн. 2. Учебник для медицинских специализированных вузов / В. Н. Ярыгин, В. И. Васильева, И. Н. Волков,
В. В. Синельникова; под ред. В. Н. Ярыгина. 5-е изд., испр. и доп. М.: Высшая школа, 2003.
14. Божович JI. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968.
15. Большой психологический словарь / Сост. и общ. ред. Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.
16. Введение в психологию / Под ред. проф. А. В. Петровского. М.: Изд. центр «Академия», 1997.
17. Выготский С. Л. Исторический смысл психологического кризиса // Психология. М.: ЭКСМО-Пресс, 2002. С. 109.
18. Гальперин 77. Я. Психология как объективная наука / Под ред.
А. И. Подольского; вступ. ст. А. И, Подольского. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МО-ДЭК», 1998.
19. Гамильтон Я. С. Что такое психология. СПб.: Питер, 2002.
20. Ганзен В . А. Системные описания в психологии. Л.: ЛГУ, 1984.
21. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, 1998.
22. Гришпун И. Б. Введение в психологию. М.: Московский психолого-социальный институт, 1998.
23. Диденко Б. А. Хищная власть. М.: ТОО Поматур, 1997.
24. Диденко Б. А. Хищное творчество. М.: ТОО Поматур, 2000.
25. Диденко Б. А. Цивилизация каннибалов. М.: Китеж, 1996.
26. Докинз Р. Эгоистичный ген / Пер. с англ. М.: Мир, 1993.
27. Доценко Е. Л. Психология манипуляции. СПб., 2003.
28. Дружинин В. Н. Экспериментальная психология. СПб.: Питер, 2000.
29. Ждан А. Н. История психологии: от античности к современности: Учебник для студентов психологических факультетов. 3-е изд., испр. М.: Педагогическое общество России, 2002.
30. Ильенков Э. В. Диалектическая логика: Очерки истории и теории. 2-е изд., доп. М.: Политиздат, 1984.
31. Ильенков Э. В. Что же такое личность? //С чего начинается личность? М., 1979.
32. Ительсон Л. Б. Лекции по общей психологии: Учебное пособие. М.: ACT, 2000.
33. История философии в СССР: В 5 т. М.: Наука. 1968-1971.
34. История философии: В 6 т. М.: Наука. 1957-1965.
35. Казаков В. Г., Кондратьев Л. Л. Психология: Учебник для индустриально- педагогических техникумов. М.: Высшая школа, 1989.
36. Ковалев А. Г. Психология личности. М., 1970.
37. Кондаков В. С., Золотухина О. Н. Личность наизнанку. Психопатии, неврозы, психосоматические расстройства. Ижевск: Изд. дом «Удмуртский университет», 1999.
38. Краткий психологический словарь / Сост. Л. А. Карпенко; под общ. ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
39. Крутецкий В. А. Психология: Учебник для учащихся педагогических училищ. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Просвещение, 1986.
40. Крысько В. Г. Психология и педагогика в таблицах. Минск: Харвест, 1999.
41. Куликов Л. В. Методология и методы психологического исследования: Учебное пособие. СПб.: ЛГОУ, 1999.
42. Кун Т. Структура научных революций / Пер. с англ. М., 1975.
43. Ланге Н. Н. Психология. М., 1914.
44. Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм // Полн. собр. соч. Т. 18.
45. Ленин В. И. Философские тетради // Полн. собр. соч. Т. 29.
46. Леонтьев А. Н. Понятие отражения и его значение для психологии // Вопросы философии, 1966. № 12. С. 48-56.
47. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М., Политиздат, 1977.
48. Леонтьев А. А. Общение и деятельность общения // Межличностное общение / Сост. и общ. ред. Н. В. Казаринова, В. М. Поголыпи. СПб., 2001.
49. Ломов Б. Ф. Общение как проблема общей психологии // Методологические проблемы социальной психологии. М., 1975.
С. 124-135.
50. Ломов Б. Ф. Категории деятельности и общения в психологии // Вопросы философии, 1979. № 8. С. 34- 47.
51. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М., 1984.
52. Ломов Б. Ф. Системность в психологии / Под ред. В. А. Барабанщикова, Д. И. Завалишиной и В. А. Пономаренко. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996.
53. Лубовский Д. В. Введение в
