Общая психология

– ореол, сияние и лат. effectus – действие, результат), состоит в том, что общее благоприятное или неблагоприятное мнение о человеке, явлении или предмете переносится на другие его черты.

Например, человека, добившегося больших успехов в какой-то одной области, окружающие считают способным на большее и в других областях. Многочисленные факты показывают, что должных оснований для этого эффекта нет, тем не менее эффект ореола встречается повсеместно, в частности, он лежит в основе любых торговых марок или брендов. Например, многие из нас покупают бытовую технику всегда одного и того же производителя. Зачастую компания специально производит топовые модели для привлечения клиентов к более дешевым или устаревшим продуктам.

2. Эффект первичности (первого впечатления) – тенденция к переоценке самой первой информации о человеке, ее последующее влияние на мнение об этом человеке, его деятельности и личностных качествах.

3. Эффект физиогномической редукции – поспешное заключение о психологических характеристиках человека на основе его внешнего облика.

4. Эффект новизны – новой информации придается большее значение, чем полученной ранее. Как говорится в знаменитом сериале «Семнадцать мгновений весны»: «Запоминается всегда последняя фраза».

5. Презумпция взаимности – устойчивая тенденция ожидать от людей определенного отношения к себе: человек считает, что другой человек относится к нему так же, как он сам относится к этому человеку.

6. Внутригрупповой фаворитизм – тенденция воспринимать в положительном свете людей, которых человек считает членами своей группы.

7. Эффект проекции – человек исходит из того, что другие обладают такими же качествами, как и он сам, разделяют его верования и ценности.

8. Эффект ожидания – ожидая от человека той или иной реакции или поступка, люди сами провоцируют его на их исполнение.

9. Эффект красоты – внешне более привлекательному человеку приписывается больше положительных черт.

10. Эффект эгоцентрической памяти – воспроизведение прошлых событий в лучшем свете, чем они есть на самом деле. Например, человек может «вспоминать» свои школьные или университетские оценки как гораздо более высокие, чем они были на самом деле.

11. Эффект предсказания – тенденция воспринимать уже свершившиеся события как гораздо более предсказуемые, чем они есть на самом деле. Типичными примерами такого эффекта являются высказывания типа «я же говорил» или «я так и знал».

Литература

1.  Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М.: Просвещение, 1964.

2. Веккер Л.М. Психические процессы. В 3 т. – Т.1. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1974.

3. Величковский Б.М., Зинченко В.П., Лурия А.Р. Психология восприятия: Учеб. пособие. – М.: Изд-во МГУ, 1973.

4. Венгер Л.А. Восприятие и обучение. Дошкольный возраст. – М.: Просвещение, 1969.

5. Грегори Р.Л. Глаз и мозг. Психология зрительного восприятия. Пер. с англ. – М.: Прогресс, 1970.

6. Линдсей П., Норман Д. Переработка информации у человека. Введение в психологию. – М.: Мир, 1974.

7. Логвиненко А.Д. Психология восприятия: Учебно-методическое пособие для студентов факультетов психологии государственных университетов. – М.: Изд-во МГУ, 1987.

8. Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. – М.: Изд-во МГУ, 1975.

9. Марр Д. Зрение. Информационный подход к изучению представления и обработки зрительных образов. – М.: Радио и связь, 1987.

10. Найссер У. Познание и реальность. – М.: Прогресс, 1981.

11. Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. – Кн.1: Общие основы психологии. – 2-е изд. – М.: Владос, 1998.

12. Носуленко В.Н. Психология слухового восприятия. – М.: Наука, 1988.

13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. – М.: Педагогика, 1989.

14. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология. – М.: Прогресс, 1966.

15. Хрестоматия по ощущению и восприятию. – М.: Изд-во МГУ, 1975.

Глава 3 Память

3.1. Память как процесс

Информация, получаемая нами об окружающем нас мире, может оставаться в нашей памяти, сохраняться и при необходимости воспроизводиться через некоторое время.

Память – способность к запоминанию, сохранению, накоплению и воспроизведению информации. Память лежит в основе способностей человека, являясь необходимой основой для приобретения новых знаний, формирования различного рода умений и навыков.

Существует несколько видов памяти, которые классифицируются по различным основаниям.

1. По характеру участия воли в процессе запоминания выделяют следующие виды запоминания.

– Непроизвольное запоминание , происходящее без специальных усилий со стороны человека. Установлено, что легче всего непроизвольно запоминаются факты и информация, непосредственно связанные с деятельностью человека, его интересами, с выполняемой человеком сложной умственной работой, имеющей для него большое значение. В качестве примера можно привести порой парадоксальные ситуации, случающиеся с людьми на экзаменах, когда они вспоминают мелкие детали, которые не пытались запомнить специально, но не могут вспомнить основную информацию, на которую делали акцент при своей подготовке. Это свидетельствует о том, что непроизвольное запоминание довольно часто превосходит произвольное как по силе, так и по продолжительности сохранения.

– Произвольное запоминание , которое сознательно ставит своей целью человек, прикладывая волевые усилия для сохранения и воспроизведения информации. Для произвольного запоминания обязательным условием является наличие мотива, а также знание определенных способов и методик обработки и заучивания информации.

2. По характеру психической активности, преобладающей в деятельности и отражающей характеристики предметов, явлений, движений или мыслей, которые запоминает человек, выделяют следующие виды запоминания.

– Двигательная память , которая позволяет запоминать определенные умения, навыки, движения. Двигательная память играет определяющую роль в формировании двигательных навыков и умений сначала в детском, а потом и во взрослом возрасте. Данный вид памяти развивается у человека с самого раннего детства, проявляясь прежде всего в качестве способности запомнить положение собственного тела в пространстве. С помощью двигательной памяти человек в состоянии формировать у себя необходимые навыки, умения.

– Образная память – память на образные явления (звуки, запахи, вкус и т.д.). Воспринятые когда-либо образы могут быть воспроизведены в виде представлений о них. Различные виды образной памяти (слуховая, зрительная, обонятельная, вкусовая и тактильная) развиты у человека неравномерно. Зрительная и слуховая память в большинстве случаев развиты лучше и поэтому преобладают у большого числа людей. Обонятельная, вкусовая и тактильная память являются специфическими и развиваются в рамках той или иной профессии (например, у дегустаторов) или при компенсации недостающих видов памяти (например, у слепых и глухих людей).

– Эмоциональная память , которая позволяет запоминать, сохранять и воспроизводить чувства, переживания, эмоции. Эмоциональная память имеет большое значение в формировании эмоциональных отношений, социальном развитии личности. Направленность эмоциональной окрашенности тех или иных событий оказывает значительное влияние на прочность запоминания пережитых эмоций: счастливые мгновения нашей жизни мы сохраняем в памяти на долгие годы, возвращаясь к событиям минувших дней снова и снова; плохие же события стараемся забыть, а некоторые психические травмы порой оказываются вытеснены из нашего сознания.

Эмоциональная память характеризуется тем, что со временем сила испытываемых ощущений может снижаться. На следующий день после удачно сданной сессии студент может быть очень рад этому событию; к началу следующего семестра радость сменится более спокойным чувством удовлетворения, а спустя несколько лет у человека может и не сохраниться какой-либо эмоциональной памяти о данной конкретной сессии. Однако иногда случается так, что при воспроизведении уже пережитой эмоции чувство становится более ярким или насыщенным: в настоящий момент времени событие может казаться нам малозначительным, но спустя годы мы будем думать, что это был самый счастливый момент в жизни.

– Словесно-логическая память , которая выражается в сохранении мыслей, понятий и размышлений и характеризуется наличием языковых и логических схем. Форма воспроизведения мыслей зависит от уровня развития речи человека. Чем менее развита речь, тем труднее осмысленно выразить смысл словами. Данный вид памяти является типичным только для человека и