Развиваем в игре интеллект, эмоции, личность ребенка

соответствующего регуляторно-когнитивного уровня отражается не только на успеваемости учащихся, но и на их отношении к учебе, на их эмоциональном самочувствии, на характере взаимоотношений со сверстниками, учителями, родителями.

Иными словами, психодиагностика учащихся посредством предлагаемого нами комплекса методик дает возможность экспресс-анализа (диагностики) структуры построения учебной деятельности каждым отдельным учащимся. В самом общем виде – это диагностика умения каждого отдельного ученика строить интеллектуальные действия с вербально-понятийным, знаково-счетным, наглядно-образным информационным материалом внутри учебной деятельности.

,

Примечания

1

Подробнее о диагностике см. в Приложении.

2

Подробнее о диагностике см. в Приложении.

3

Полный текст методик опубликован в следующих изданиях: Круглова Н. Ф. Экспресс-диагностика и коррекция регуляторно-когнитивной структуры учебной деятельности подростков. – М., 2000; Круглова Н. Ф. Психологическая диагностика и коррекция структуры учебной деятельности младшего школьника. – М., 2004.