Интернете» и подготовить доклад.
Седьмой урок
Тема: Сетевые энциклопедические словари
Цель в предметной области: систематизация представлений о лексикографии и лексикологии, формирование умения пользоваться энциклопедическими словарями.
Цель в формировании информационно-коммуникационной компетенции: формирование некоторых навыков работы с сетевыми ресурсами, гипертекстами и базами данных.
Задачи:
1. Закрепление представления об отличиях энциклопедических словарей от лингвистических.
2. Знакомство с основными сетевыми энциклопедическими словарями.
3. Отработка приемов использования энциклопедических сетевых словарей.
Формы: семинар-практикум.
Приемы реализации задач:
1. Доклады по выполненному домашнему заданию с демонстрацией возможностей словарей.
Выбрать тему для самостоятельного проекта и сформулировать исследовательскую задачу.
Восьмой урок
Тема: Обсуждение тем индивидуальных проектов
Цель в предметной области: систематизация знаний в предметной области, формирование умения видеть проблемы и определять пути их решения.
Цель в формировании информационно-коммуникационной компетенции: формирование умения использовать ИКТ при решении профессиональных задач.
Формы: семинар.
Приемы реализации задач:
1. Научная дискуссия с защитой темы.
Материалы для урока
Предлагаем ряд формулировок проблем для исследовательских проектов:
1. В Корпусах русского языка представлены публицистические тексты. Используя Национальный корпус русского языка, установите особенности лексики, используемой в публицистических текстах. Установите наиболее частотные знаменательные лексемы. Определите особенности использования эмоционально окрашенной лексики.
2. Корпус текстов русских газет разработан сотрудниками Лаборатории общей и компьютерной лексикографии МГУ (http://www.philol.msu.ru/). Обратившись к сайту Лаборатории, охарактеризуйте корпус и определите, для решения какого рода задач он пригоден. Можно ли на основе этого корпуса получить модель коммуникации в российских СМИ?
3. Охарактеризуйте одну из известных вам обучающих систем по русскому языку.
4. Охарактеризуйте новую лексику в толковых словарях русского языка.
5. Охарактеризуйте общепринятые сокращения, появившиеся в последнее десятилетие.
6. Исследуйте историю некоторых фразеологизмов (по собственному выбору).
7. Дайте характеристику терминологии гендерных исследований.
8. Определите персоналии, упомянутые в словаре «1000 биографий» и обоснуйте их выбор.
9. Охарактеризуйте словари языка одного писателя в Интернете (словарь языка А.С. Пушкина; словарь языка Ф.М. Достоевского) (мультимедийная презентация с характеристикой словарей).
10. Подготовьте мультимедийную презентацию о доступных в Интернете фразеологических словарях.
11. Подготовьте мультимедийную презентацию о доступных в Интернете этимологических словарях.
12. Подготовьте мультимедийную презентацию о доступных в Интернете частотных словарях.
13. Подготовьте мультимедийную презентацию о доступных в Интернете словарях по ономастике.
14. Подготовьте мультимедийную презентацию о доступных в Интернете терминологических словарях.
15. Подготовьте мультимедийную презентацию о доступных в Интернете толковых словарях.
16. Подготовьте мультимедийную презентацию о доступных в Интернете исторических словарях.
17. Охарактеризуйте энциклопедические словари на портале ГРАМОТА.РУ.
18. Загрузите с сайта проекта базу данных словаря русского языка С.И. Ожегова. Определите, толкования каких слов начинаются со слова
19. Загрузите с сайта проекта базу данных словаря русского языка С.И. Ожегова. Определите, толкования каких слов начинаются со слова
20. Загрузите с сайта проекта базу данных словаря русского языка С.И. Ожегова. Определите, какие словарные статьи включают слово
21. Используя базу данных по этимологии, установите наиболее близкие языковые семьи к индоевропейской языковой семье.
22. Опишите различные способы интернет-коммуникации. Дайте характеристику форуму, чату, блогу.
23. Определите особенности русского языка, функционирующего в Интернете.
Глава IV.
Использование интернет-ресурсов для подготовки к ЕГЭ по русскому языку
Для удобства пользователей в русскоязычном секторе Интернета открыто Единое окно доступа к образовательным ресурсам. Размещенное по адресу http://window.edu.ru/ (рис. 41), Окно позволяет свободно перемещаться по образовательным сайтам и порталам, содержащим информацию и материалы как для профессионального, так и для общего образования.
В верхней строке находим меню, позволяющее открывать каталог, библиотеки, порталы, связанные гиперссылками. Поиск необходимой информации возможен также по ключевым словам, которые нужно напечатать в строке «Поиск» в центре экрана. Поиск можно вести как по лексеме, так и с учетом особенностей морфологии русского языка (т. е. по словоформе и по устойчивому словосочетанию), для чего необходимо отметить окно «С учетом морфологии русского языка».
При обращении к предметной рубрике «Русский язык» обнаруживаем описание ресурсов, связанных с ЕГЭ (рис. 42).
В центре экрана можно увидеть строку с указанием количества источников по русскому языку, предназначенных различным пользователям. Большая часть источников и материалов адресована учащимся и преподавателям. Справа на экране находим меню с типами ресурсов и указанием количества источников данного типа. Разумеется, не все источники можно открыть непосредственно с портала «Единое окно», однако информация о любом упоминаемом портале весьма полезна для пользователя.
Цель урока: выделение и отработка орфограмм, вызывающих наибольшие затруднения при выполнении теста ЕГЭ. Задачи:
1. Выделить наиболее частотные орфограммы, проверяемые в тесте ЕГЭ.
