Fouts R. S. (1973). 'Acquisition and testing of gestual signs in four young chimpanzees', Science, n° 180, p. 978-980. Gardner R., Gardner B. (1969). 'Teaching sign Language to a Chimpanzee', Science, n° 165, p. 664-672. Hayes C. , 1951. The ape in our house, New York, Harper and Row. Hering E. , 1912. Theory of Light Sensation, Boston, Houghton Mifflin. Hultsch D. F. (1971). 'Organisation and memory in adulthood', Human Development, n° 14, p. 12-29. Inglis J., Ankus M. N., Sykes D. H. (1968). 'Age-related differences in learning and short-term memory from childhood to the senium', Human Development, n° 11, p. 42-52. Iingram D. (1975). 'Surface contrasts in children's speech', Journal of Child Language, n° 2, 287-292. Kellogg W. N., Kellogg L. A. , 1933. The Ape and the Child, New York, McGraw- Hill. Kosslyn S. M. (1978). 'Measuring the visual angle of the mind's eye', Cognitive Psychology, n° 10, p. 356-389. Leippe M. R., Wells G. L., Ostrom T. M. (1978). 'Crime seriousness as a determinant of accuracy in eyewitness identification', Journal of Applied Psychology, n° 63, p. 345-351. Lenneberg E. H. , 1967. Biological foundations of language, New York, John Wiley. Levine M. , 1975. Hypothesis testing: A cognitive theory of learning, Hillsdale, N. J., Lawrence Erlbaum Associates. Lieury A. , 1975. La mйmorie, Bruxelles, Dessart. Lieury A. , 1980. Les procйdйs mnйmotechniques, Bruxelles, P. Mardaga йd. Loftus E. F. (1979). 'The malleability of human memory', American Scientist, n° 67, p. 321-320. Mervis C. V., Rosch E. (1981). 'Categorization of natural objects', Annual Review of Psychology, n° 32, p. 89-115. Miller G. A. (1956). 'The magical number seven, plus or minus two: Some limits of our capacity for processing information', Psychological Review, n° 63, p. 81-97. Morgan C.T. , 1974. Introduction а la psychologie, Montrйal, McGraw-Hill. Mowrer , 1960. Learning theory and behavior, New York, John Wiley. Patterson F. G. (1978). 'The gestures of a gorilla: Language acquisition in another pongid', Brain and Language, n° 5, p. 72-97. Peterson L. R., Peterson M. J. (1959). 'Short-term retention of individual verbal items', Journal of Experimental Psychology, n° 58, p. 193-198. Piaget J., Inhelder B. , 1966. La psychologie de l'enfant, Paris, P. U. F. Piaget J., Inhelder B. , 1966. L'image mentale chez l'enfant — Йtude sur le dйvelopment des reprйsentations imagйes, Paris, P. U. F. Premack D. (1976). 'Language and intelligence in ape and man', American Scientist, n° 64, p. 674-683. Richelle M. , 1971. L'acquisition du langage, Bruxelles, Dessart et Mardaga. Rumbaugh D. M. , 1977. Language Learning by a Chimpanzee: the Lana project, New York, Academic Press. Sapir E ., 1921. Language, New York, Harcourt. Seron X. , 1979. Aphasie et neuropsychologie, Bruxelles, P. Mardaga йd. Sperling G. (1960). 'The information available in brief visual perceptions', Psychological Monographs, n° 74, (11, integral n° 498). Terrace H. S. , 1980. Nim: un chimpanzй qui a appris le langage gestuel, Bruxelles, P. Mardaga йd. Tulving E., Pearlstone Z. (1966). 'Availability versus accessibility of information in memory for words', Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, n° 5, p. 381-391. Tulving E. , 1972. 'Episodic and semantic memory', in: E. Tulving et W. Donaldson (Eds), Organization of memory, New York, Academic Press. Wallas G. , 1926. The art of thought, New York, Harcourt, Brace and World. Whorf B. L. , 1956. Language, thought, and reality, New York, John Wiley. Zeigarnik B. V. (1927). 'On finished and unfinished tasks', in: W. D. Ellis (Ed.), A Source Book of Gestalt Psychology, London, Kegan Paul, French, Trubner, 1938, p. 300-302, 312-314. Материал для самопроверки Заполнить пробелы 1.Различают три уровня памяти: сенсорную (или …), ….. и ….. память. 2. ….. память функционирует в течение ….. секунды. 3. ….. кратковременной памяти не позволяет сохранять одновременно более ….. элементов. 4. Емкость и длительность ….. информации в долговременной памяти в принципе практически ….. . 5. Чем более ….. становится та или иная информация в результате многократного повторения, тем выше вероятность того, что она сохранится в памяти. 6. Согласно принципу специфичности ….. , важное значение имеет тот ….. , в котором происходило запоминание. 7. По мнению Зейгарник, мы дольше помним о ….. работе. 8. Материал запоминается тем лучше, чем больше он ….. с каким-то другим материалом в различных ….. и под разными углами зрения. 9. Три главных процесса памяти — это ….. , ….. и ….. . 10. Процесс ….. осуществляется уже на этапе сенсорной памяти, след консолидируется на стадии ….. и углубляется на стадии ….. . 11. Хранение информации осуществляется по-разному в зависимости от того, участвует ли в нем ….. или ….. память. 12. Эпизодическая память по своей сути ….. . 13. ….. память включает все те структуры, которые позволяют упорядочить познание мира. 14. Существует несколько форм организации памяти ….. и ….. организация определяется внешними причинами — самой сущностью того, что требуется запомнить. 15. При ….. организации мы группируем вместе элементы с ….. свойствами, а при ….. организации мы относим каждый элемент к тому или иному уровню в зависимости от того, соответствует ли он какой- либо общей или более частной ….. . 16. Поскольку во время ….. информации очень важную роль играет контекст, нам всегда легче ….. какой-либо элемент среди других, чем просто ….. что-либо. 17. Существует множество факторов забывания. К ним относятся ….. субъекта, ….. усвоенного материала или его характер. 18. ….. обусловливает отрицательный перенос при научении. Если она связана с событиями, происшедшими до запоминания данной информации, говорят об ….. ….. ; если же она связана с тем, что мы приступаем к новой деятельности непосредственно после усвоения чего-либо, то ее называют ….. . 19. Современные психологи предпочитают называть торможение вспоминания ….. забыванием, подчеркивая тем самым, что с помощью такого механизма субъект пытается «уйти» от ….. аспектов той или
