одноподъездного дома высотой 68 м.
При расчете расстояния от строения до границы незаваливаемой территории берется половина высоты строения и к ней добавляется 3 м, т.е. в нашем случае (68: 2) + 3 = 37 м.
3.
(Необходимо вырыть котлован для укрытия так, чтобы перекрытия были на уровне земли, глубина позволяла человеку стоять в полный рост, у стен необходимо оставить место для скамеек, между ними – проход не уже 50 см, предусмотрев место для хранения продуктов и воды. Между последней ступенью лестницы и дверью непосредственно в укрытие отводится место для тамбура. Стены укрепляются: закладываются кирпичом, бревнами, блоками, или устанавливаем столбы и зашиваем досками. В этом случае в пространства между землей и досками лучше засыпать песок, гравий, гравийно-песчаную смесь, залить бетонный раствор. Устанавливаются втяжной и вытяжной короба. Затем перекрывается укрытие. Лучше перекрытие делать из бетонных плит, но если нет, то можно использовать дерево. Сверху, над перекрытием делают грунтовую обсыпку, толщина – как можно больше, но не менее 1 м. Обсыпку закрывают дерном. Пол покрываем слоем гидроизоляции – гравий, бетон, керамзит (он служит и для утепления пола), дерево. Устанавливают 3 двери – входную и две тамбурные. В тамбуре ставится деревянная решетка, приподнятая над уровнем пола на 10–15 см. Проводится освещение, в том числе и аварийное (керосиновые лампы, свечи), делается запасы воды (лучше – в фабричной расфасовке по 5–10 литров) и продовольствия. Такое укрытие при соблюдении всех рекомендаций должно получиться герметичным и будет иметь коэффициент ослабления проникающей радиации около 300 единиц.)
4. Ответьте на вопросы:
– Что понимается под защитными сооружениями?
– Какие типы защитных сооружений вы знаете?
– Что такое убежище?
– Какие помещения обязательно должны быть в убежище?
– Каков режим пребывания укрываемых в убежищах?
– Что такое противорадиационное укрытие (ПРУ)? Какие ПРУ вы знаете? Чем они отличаются от убежищ?
– Что такое простейшие укрытия? Как они оборудуются и для чего применяются?
Вводное слово учителя.
Объяснение условий ролевой игры.
Что показывает «комендант»:
– Защитно-герметичные двери.
– Шлюзовые камеры (тамбуры).
– Санитарно-бытовые отсеки.
– Основное помещение для размещения людей.
– Галерея аварийного выхода.
– Фильтровентиляционная камера.
– Кладовая для продуктов питания.
– Медицинская комната.
При проведении занятия в классе помещения и оборудование убежища обозначаются табличками, которые устанавливаются в классе таким образом, чтобы их расположение примерно соответствовало реальному расположению помещений и оборудования в убежище. За образец лучше взять рисунок на странице 75 учебника. Там же находится и материал для комментариев «коменданта». На этот этап отводится 10–12 минут. После его окончания учитель может оставить 1–2 минуты для вопросов учащимся.
1. Вещи, которые можно вносить в убежище (документы, продукты, готовые к употреблению, бутулированная вода, смена белья, теплые вещи по сезону) и которые запрещены к вносу (горючие, ядовитые, взрывчатые, остро пахнущие вещества, домашние животные, оружие и боеприпасы).
2. Инструктаж по правилам поведения в убежище. Для этого создается Правила поведения укрываемых в убежище.
3. Назначение дежурных по убежищу и их инструктаж «комендантом». Для этого создается Инструкция дежурному по убежищу.
4. Установление очередности приема пищи, проведения гигиенических процедур, отдыха.
5. Аварийное покидание убежища – по легенде игры в результате пожара, а затем взрыва бытового газа основной вход в убежище оказался завален. Покидание убежища после ликвидации последствий аварии происходит через галерею аварийного выхода. Первыми в нее входят комендант и группа крепких мужчин, которые, в случае необходимости, будут освобождать аварийный выход от завалов. После того как выход открыт, первыми убежище покидают женщины с детьми, затем женщины, подростки, мужчины. Последними из убежища выходят дежурные. «Комендант», проконтролировав покидание убежища гражданами, возвращается для осмотра помещений, выключения оборудования.
В конце этапа учитель может выделить 2–3 минуты для ответов на вопросы.
Подведение итогов игры.
Учитель предлагает учащимся кратко сформулировать итоги, задавая вопросы для закрепления знаний.
1. Что обеспечивает оборудование убежищ?
2. Каким образом решается вопрос отдыха укрываемых при длятельном пребывании в убежище?
3. Какие вещи можно брать с собой в убежище гражданам?
4. Какие вещи запрещается брать с собой в убежище гражданам?
5. Что разрешается делать в убежище укрываемым?
6. Что запрещается делать в убежище укрываемым?
7. Чем вызвана необходимость столь строгой дисциплины в убежище?
8. Каково предназначение дежурных по убежищу?
Домашнее задание.
Опираясь на учебник (с. 73–85), рекомендованную литературу, опыт, полученный в процессе ролевой игры, составь памятку по подготовке семьи к чрезвычайным ситуациям из следующих разделов:
1. Аптечка, которую можно взять с собой.
2. Документы, которые нужно взять с собой.
3. Аварийный запас продуктов и питья.
4. Носильные вещи, которые следует взять с собой.
5. Необходимые вещи, нужные повседневно.
Урок 19 (9)
Тема: «Средства индивидуальной защиты».
Тип урока. Урок-беседа.
Вопросы урока. 1. Понятие и состав средств индивидуальной защиты. 2. Противогазы. 3. Респираторы и простейшие средства защиты органов.
Цели урока. Изучить: классификацию средств индивидуальной защиты, средства защиты органов дыхания.
Оборудование. Учебник, плакаты или слайды, противогазы разных типов, респиратор, ватно-марлевая повязка.
План урока.
На доске:
Ход урока
Организационный момент
Проверка домашнего задания.
Заслушиваются сообщения по темам:
1. Аптечка, которую можно взять с собой.
2. Документы, которые нужно взять с собой.
3. Аварийный запас продуктов и питья.
4. Носильные вещи, которые следует взять с собой.
5. Необходимые вещи, нужные повседневно.
Изучение нового материала. Вводное слово учителя.
Одной из задач гражданской обороны является «… предоставление населению убежищ и средств индивидуальной защиты» (из ст. 2 Закона РФ «О гражданской обороне»). Урок посвящен индивидуальным средствам защиты органов
