Тематическое и поурочное планирование по ОБЖ. 10 класс

выделяет ВОЗ?

– Дайте краткую характеристику факторам среды обитания.

– Какие группы факторов среды обитания можно выделить?

– Перечислите природные факторы риска и дайте краткую характеристику основным из них.

– Перечислите техногенные факторы риска и дайте краткую характеристику основным из них.

– Что относится к социальным факторам риска?

– Дайте краткую характеристику социальным факторам риска.

– Обоснуйте связь между вредными привычками (курением, алкоголизмом, наркоманией) и ростом числа инфекционных заболеваний среди групп населения, подверженных им.

– Охарактеризуйте санитарно-гигиенические факторы риска.

– Какие из санитарно-гигиенических факторов риска определяются деятельностью общества, а какие – привычками и поведением человека?

Домашнее задание.

Опираясь на конспект, учебник (153–182, выборочно по вопросам урока), посмотреть м и раздаточный материал, выполните следующие задания:

1. Заполните таблицу «Факторы риска заболеваний»:

2. Напишите краткое (не больше 10–12 предложений) сообщение на тему: «Что я могу сделать для снижения факторов риска инфекционных заболеваний».

Урок 33 (5)

Тема: «Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика. Методы борьбы».

Тип урока. Урок-беседа.

Вопросы урока. 1. Иммунитет. 2. Вакцинация. 3. Санитарно-гигиенические мероприятия.

4. Карантин и обсервация.

Цели урока. Закрепить знания, полученные на уроках биологии по курсу «Биология человека»: иммунитет, вакцинацию, санитарно-гигиенические мероприятия, карантин и обсервацию.

Оборудование. Учебник, схемы, слайды, плакаты.

План урока.

На доске:

Число, месяц

Тема: Основные инфекционные заболевания, их классификация и профилактика. Методы борьбы.

Ход урока

Организационный момент

Проверка домашнего задания.

1. Заполните таблицу «Факторы риска заболеваний»:

2. Учитель выборочно берет на проверку письменное сообщение на тему: «Что я могу сделать для снижения факторов риска инфекционных заболеваний».

3. Ответьте на вопросы:

– Что такое фактор риска?

– Какие группы факторов риска возникновения инфекционных заболеваний выделяет ВОЗ?

– Дайте краткую характеристику факторам среды обитания.

– Какие группы факторов среды обитания можно выделить?

– Перечислите природные факторы риска и дайте краткую характеристику основным из них.

– Перечислите техногенные факторы риска и дайте краткую характеристику основным из них.

– Что относится к социальным факторам риска?

– Дайте краткую характеристику социальным факторам риска.

– Обоснуйте связь между вредными привычками (курением, алкоголизмом, наркоманией) и ростом числа инфекционных заболеваний среди групп населения, подверженных им.

– Охарактеризуйте санитарно-гигиенические факторы риска.

– Какие из санитарно-гигиенических факторов риска определяются деятельностью общества, а какие – привычками и поведением человека?

Изучение нового материала. Вводное слово учителя.

Вы уже получили общее представление о том, что такое инфекция и каким образом возникают эпидемии. Познакомились с причинами и симптомами наиболее опасных инфекций, а также факторами риска возникновения инфекционных заболеваний. Сегодняшний урок посвящен методам борьбы с инфекционными заболеваниями. Будут рассмотрены правила личной и общественной гигиены.

Вопросы для активизации знаний.

Учитель предлагает вспомнить материал из курса «Биологии человека».

– Что такое иммунитет?

– На что влияет иммунитет?

– Можно ли укрепить иммунитет, а если можно, то каким образом?

– Что такое вакцинация?

– Для чего нужна вакцинация человеку?

– Кто и каким образом организует и проводит вакцинацию?

– В чем смысл санитарно-гигиенических мероприятий? Кто их проводит? Что они в себя включают?

– Какова роль каждого человека в проведении санитарно-гигиенических мероприятий?

– Определите понятия «карантин» и «вакцинация». В чем их сходство и различие? Когда и для чего они применяются?

Говоря об инфекционных болезнях, мы часто упоминали слово «иммунитет». Вы сейчас попытались вспомнить и сформулировать понятие «иммунитет», но оно у вас получилось скорее бытовым, нежели научным.

Иммунитет, способность организма человека и животных специфически реагировать на присутствие в нем чужеродного вещества. Такая реакция организма обеспечивает его сопротивляемость и поэтому важна для его выживания. В основе реакции лежит синтез специальных белков, т.н. антител, способных вступать в соединение с чужеродными веществами – антигенами. Наука, изучающая механизмы иммунитета, называется иммунологией.

Таким образом, иммунитет определяет способность живого организма, в том числе и человека, противостоять всем вредным внешним влияниям, например болезнетворным микроорганизмам. Но мы часто сталкиваемся с тем, что один человек практически не болеет, а другой становится жертвой любой инфекции. Это происходит оттого, что уровень иммунитета у людей различен. На уровень иммунитета влияют многие факторы.

Учитель просить перечислить эти факторы (природный, социальный, санитарно-гигиенические).

Вакцинация. О ней мы с вами тоже говорили, когда изучали инфекционные болезни. Однако под это понятие тоже нужно подвести научную основу. В настоящее время понятие вакцинации пересмотрено и употребляется термин «вакцинация и иммунизация».

Искусственная активная иммунизация – стимуляция иммунной системы путем введения вакцины или анатоксина (обезвреженного бактериального токсина, сохраняющего свои антигенные свойства); при искусственной пассивной иммунизации в организм вводят уже готовые антитела – иммуноглобулины. Естественнаяактивная иммунизация организма происходит в результате его инфицирования, а естественная пассивная иммунизация – при переносе материнских антител в плод через плаценту или в организм новорожденного с молозивом.

В результате искусственной иммунизации вырабатывается высокоспецифичный иммунитет, т.е. вакцина, анатоксин или готовые антитела дают организму частичную или полную устойчивость к данному заболеванию. Вакцины и анатоксины длительно защищают организм, иногда до конца жизни. Готовые антитела обеспечивают лишь временную защиту; в случае повторной инфекции их нужно вводить снова. Возможны два пути искусственной активной иммунизации: 1) введение живых, но ослабленных микроорганизмов и 2) введение убитых микроорганизмов, их токсинов или антигенов. В обоих случаях человеку вводят вакцину или токсин, которые сами по себе не вызывают заболевания, но стимулируют иммунную систему, делая ее способной распознать и обезвредить определенный микроорганизм.

В настоящее время делаются прививки против многих детских болезней – коклюша, полиомиелита, кори, свинки, краснухи и гриппа В (главной причины менингита в детском возрасте). Получены иммуноглобулины, способные быстро защитить организм от змеиных укусов, столбняка, ботулизма и дифтерии.

Санитарно-гигиенические мероприятия – комплекс организационных, технических, хозяйственных, медицинских и других мероприятий, направленных на сохранение здоровья населения. Методы проведения этих мероприятий учитывают характер и условия труда и быта людей, их физического развития, степень подверженности профессиональным и инфекционным заболеваниям.

Основой санитарно-гигиенических мероприятий является осуществление предупредительного и текущего государственного санитарного надзора: контроль за проведением общегосударственных мероприятий, направленных на ликвидацию и предупреждение загрязнений окружающей среды, оздоровление условий труда и быта населения, а также выполнение ведомствами, предприятиями, организациями и отдельными гражданами санитарно- гигиенических и санитарно-противоэпидемических правил.

Предупредительный санитарный надзор подразумевает предварительную гигиеническую оценку новых промышленных предприятий, новых товаров народного потребления, новых строительных материалов и т.д.

Текущий санитарный надзор предусматривает регулярный плановый