сразу после окончания наших курсов.
Рисунки у Ксении получаются сами собой. Появляется настроение, и она рисует. Порой она как будто выплескивает стресс или волнение на бумагу, рука словно сама наносит линии, и получаются необычные образы. А на душе становится намного легче. Один из рисунков она сделала, просто запершись в темном чулане, практически не видя листа, на котором рисовала. Рисунок называется «Бессонница». Она нарисовала его, когда не могла долго заснуть. Как только нарисовала, сон тут же пришел.
Когда выходила моя первая книга на эту тему, Ксения писала диплом. Тема, которую она взяла, была ей очень близка и понятна. Экономические материалы, собранные к дипломной работе, ее научный руководитель оценил как заявку на кандидатскую диссертацию. Можно делать диплом и следом получать ученую степень. Но Ксению волнует вопрос – действительно ли в этом ее призвание?
Mania пришла на курсы, уже имея целый букет ярких способностей: музыкальное образование, рисование в абстрактном стиле, сольное пение.
Зная о том, что на курсах периодически проводятся тренинги достижения целей, она подошла к этому вопросу со всей серьезностью. Грамотно проработав свои цели непосредственно на занятиях, Маша потом рассказывала, что все происходит как по писанному – три цели уже достигла, остались еще две, и можно будет снова посещать тренинги, чтобы грамотно выставлять следующие цели.
В начале своей артистической карьеры она испытывала жуткий стресс, выходя на сцену. Полгода (!) у нее была сильная дрожь в коленях во время выступлений. После овладения техникой сверхобучаемости юная артистка научилась полностью контролировать свое состояние, эмоции, улучшила артистические навыки.
Сверхобучаемость на службе науки
Естественно, имея такие возможности для улучшения работы своего мышления, было бы верхом неосмотрительности отказаться от применения сверхобучаемости в своей работе.
Самым первым результатом было создание самой техники сверхобучаемости, которая была создана исключительно благодаря постоянному включению состояния активного подсознания, позволяющего значительно активизировать творческое мышление.
Поскольку я веду параллельно со сверхобучаемостью тренинги по улучшению работы памяти, закономерным итогом применения особого состояния стало создание принципиально новой техники улучшения памяти, которую я назвал «Голографическая память».
О «Голографической памяти» можно прочитать достаточно подробно в специализированных научных и в обычных журналах, в Интернете и в книгах, поэтому я ограничусь изложением лишь минимальной информации об этой технике:
• первые же 30 минут обучения базовым навыкам «Голографической памяти» дают улучшение вспоминаемости информации в среднем в 2 раза;
• обучаемость «Голографической памяти» не зависит от возраста.
Я думаю, даже эта скупая информация как специалистам, так и любителям исчерпывающе показывает уровень этого научного открытия.
Закономерным итогом применения в работе практики сверхобучаемости стало создание в общей сложности 10 авторских курсов – «Здоровье», «Целеустремленность», «Сверхэффективное общение», «Второе рождение», «Информационные матрицы прошлых жизней», «Сверхзапоминание по методу Лозанова (упрощенный вариант)», «Развитие гениальности», «Гармоничное рождение», «Омоложение» и т. д.
И самое последнее достижение, полученное также благодаря технологиям сверхобучаемости, – создание заочного курса «СВЕРХОБУЧАЕМОСТЬ».
Как известно, заочное овладение техниками, где используются такие категории разума, как телесный разум и подсознание, весьма и весьма проблематично. Качественно проработав этот вопрос, я создал не только саму технологию заочного обучения, но и веду кроме бесплатных рассылок еще и специализированные, платные. Одна из них – именно технология сверхобучаемости. Надеюсь, что с выходом этого издания книги заочное овладение этой уникальной техникой станет доступным для все большего количества желающих. И не только через Интернет-рассылку, поскольку на страницах этого руководства я постарался максимально подробно изложить все тонкости самостоятельного овладения методикой.
В настоящее время многие из моих коллег по организации «Города талантов» разрабатывают свои собственные либо совместные направления в науке. Пишут научные и художественные книги, статьи. Самое известное на сегодняшний день направление – это программа «От способностей до гениальности».
Программа «От способностей до гениальности»
В настоящее время проблема распознавания способностей детей в более раннем возрасте приобретает все большую актуальность. Еще 30 лет назад считалось, что если ребенок начинает заниматься в оптимальном направлении с дошкольного или младшего школьного возраста, успешная карьера (спортивная, деловая) ему гарантирована. Да, так оно и было. Занимаясь спортом с первого класса школы, ребенок мог свободно дойти до кандидата либо до мастера спорта. Отсюда – здоровая самооценка, целеустремленность, уважение сверстников. Но только при условии наличия внутренней предрасположенности к этому виду спорта (либо творческой деятельности). Для многих же это оборачивалось неудачами, разочарованием в своих силах, недостаточно продуктивно использованным временем.
Сегодня, когда речь заходит о перспективах достижения значительных успехов в тех или иных направлениях жизни, уже мало кто упоминает младший школьный возраст – детей определяют в развивающие центры и спортивные секции с 3 – 4 лет, а то и раньше. Люди понимают, что ребенок начинает неосознанно усваивать информацию, знания и навыки не с первого класса школы, а с рождения.
Более того, мамам рекомендуют уже во время беременности заботиться о развитии будущего ребенка – слушать классическую музыку, иностранную речь, продолжать заниматься любимым видом спорта и т. д.
Ученые организации «Город талантов» задались целью выяснить, когда же все-таки происходит зарождение талантов, одаренности или просто хороших способностей в той или иной сфере деятельности.
Если это действительно происходит в самом раннем возрасте, то возникают вопросы о соотношении врожденных и приобретенных способностей. А также о динамике приобретения новых способностей в раннем возрасте и о развитии (или угасании) уже имеющихся. Новая методика определения бессознательных способностей (а у маленьких детей они именно такие, ведь словами они пока что не могут нам о себе ничего рассказать) позволяет это делать с достаточно высокой точностью и практически в любом возрасте.
Меня многие спрашивают, как можно с точностью до 10 % определить уровень бессознательных способностей в том или ином направлении?
Поскольку это интересует почти всех, кто узнает об этом уникальном открытии, и еще больше начинает интересовать, когда люди получают на руки обескураживающие своей точностью результаты обследования собственного бессознательного нашими специалистами, я считаю необходимым хотя бы вкратце остановиться на основных аспектах работы на практике данной техники.
Тем, кто хорошо знаком с практиками НЛП, известно, что, овладев навыком калибровки, можно с большей или меньшей степенью точности определять, правду или ложь говорит собеседник. О чем он думает: о работе или о доме, о мягком кресле или о жесткой скамейке, естественно, при условии, что он будет об этом говорить вслух и будет видно выражение его лица. Человек просто говорит:
– Я думаю о стуле.
А практик НЛП может сказать, нравится ему стул или нет. То есть, если задание первому испытуемому было думать об одном из двух конкретных мест – либо о мягком кресле, либо о жесткой скамейке, то его невербальные реакции без дополнительных слов выдадут наблюдательному собеседнику, о каком из этих двух мест он думает.
Примерно на этом же принципе основано и обследование бессознательных предпочтений. Подсознание
