Использование инструментов Фотоаппарат или Камера
Работа с инструментом Фотоаппарат (Камера, Съемка, Видеозапись экрана и др.[23]) была рассмотрена в
Подобное задание может быть использовано для любого предмета.
Следует создать заготовку для решения поставленной задачи на своем уроке, в нашем случае это пример к уроку краеведения (рис. 9.24 и 9.25).
При подготовке задания используются такие элементы, как вставка картинки, инструмент Фотоаппарат, работа с линиями и линейкой.
ВАРИАНТ 1. Для создания прямоугольных фрагментов предполагается использование настройки горизонтальных и вертикальных линий либо сетки на странице.
Пошагово распишем все основные этапы для создания прямоугольных фрагментов мозаики:
1. Вставить изображение.
2. Продумать, какой формы должны быть фрагменты этого изображения для мозаики.
3. Создать прямоугольные фрагменты мозаики.
4. На досках ACTIVboard[24], Hitachi StarBoard, Interwrite Board настраиваем сетку, при этом линии сетки должны быть не толстыми и чуть темнее или светлее общего тона рисунка. На доске SMART Board просто накладываем сетку как фон.
На всех остальных видах досок выполняем следующие действия.
• Поверх изображения чертим прямые горизонтальные и вертикальные линии по сетке, дублируем их и расставляем на нужном расстоянии друг от друга. При этом линии должны быть не толстыми и чуть темнее или светлее общего тона рисунка. Выделяем все горизонтальные и вертикальные линии и группируем их.
• Убираем сетку с экрана.
• Используя инструмент фотоаппарата, тип «область», выделяем фрагменты изображения в клетке и получаем снимок на текущую страницу. Подобным образом делаем снимки со всех фрагментов.
• По окончании работы с фотоаппаратом выделяем все ненужные элементы и удаляем с рабочей страницы.
ВАРИАНТ 2. Для создания более сложных фрагментов мозаики предполагается использование разных видов фигур без заполнения. Применимо к доскам вида ACTIVboard и SMART Board[25].
Пошагово распишем все основные этапы для создания прямоугольных фрагментов мозаики:
1. Повторяем шаги 1 и 2 из варианта 1.
Создаем более сложные фрагменты мозаики.
2. На доске ACTIVboard: на странице создаем заготовку для будущей мозаики, для этого используем инструменты готовых фигур или создаем свою, используя инструмент Ломаная линия. Работа с Пером была рассмотрена в
На доске SMART Board выполняем следующие действия. На странице создаем заготовку для будущей мозаики. Для этого используем инструменты готовых фигур. Работа с Пером была рассмотрена в
3. Готовую фигуру дублируем, используя элемент вращения. Поворачиваем так, чтобы при стыковке двух и более фигур ребра накладывались друг на друга. Подобным образом дублируем готовые фигуры и опять накладываем фигуры ребрами друг на друга. Этот процесс повторяем до тех пор, пока не заполним фигурами весь рисунок.
4. Используя инструмент фотоаппарата, тип «произвольная линия», выделяем фрагменты изображения в фигуре и получаем снимок на текущую страницу. Подобным образом делаем снимки со всех фрагментов.
В итоге на странице располагаются фрагменты мозаики и, возможно, миниатюра полного изображения, которое предполагается собрать.
В дальнейшем на уроке, используя инструмент Выбор, учащийся собирает мозаику.
Рекомендации
Рассмотренные примеры заданий можно изменять как в направлении усложнения самого содержания, комбинирования различных вариантов представления информации (текст, графика, аудио, видео), так и за счет использования дополнительных инструментов. Например, в
Если технические возможности ИД позволяют, то можно организовывать выполнение задания сразу же несколькими учениками.
Обратим внимание, что использование планшетов и систем голосования вместе с ИД позволяет организовать разнообразные варианты групповой работы «с мест», расширить спектр типов заданий.
На прилагаемом к книге компакт-диске в папке
Глава 10
Опыт обучения педагогов использованию интерактивных досок
В основе материалов этой книги лежит опыт обучения использованию интерактивных досок педагогов Ленинградской области и Санкт-Петербурга в рамках курсов повышения квалификации, семинаров по обмену опытом, конкурсных мероприятий.
В этой главе постараемся обобщить имеющийся опыт обучения педагогов и представить некоторые рекомендации, касающиеся как вопросов содержания обучения, так и его организации.
Чему учить?
В процессе обучения важно познакомить педагогических работников с прикладным программным обеспечением по различным предметам, со специализированным программным обеспечением для интерактивных досок и дать представление о широких возможностях их применения.
