эстетического и общекультурного образования: музыка, смешанные танцы, пение, изобразительное искусство и т. п., дабы взрослеющих мальчиков и девочек объединяло единое мироощущение и миропонимание, а не инстинктивные влечения, на развитие которых и направлено современное воспитание.
Средняя школа должна давать широкое образование, закладывать фундамент для всех детей, независимо от их социального происхождения и степени обеспеченности родителей. В школе дети приобщаются к культуре народа (родной язык, литература, история, география, науки, формирующие личность и патриотизм), одновременно изучение иностранных языков, математики, физики, химии, астрономии, освоение основ изобразительного искусства, музыкальное образование. Особое внимание должно уделяться укреплению здоровья (физкультуре, здоровому образу жизни, при котором мысли, слова и дела должны быть единым целым). Экзамены должны проводиться ежегодно, начиная с четвертого класса, в первую очередь путём личностного общения ученика с учителями и преподавателями, а не методом ЕГЭ, который представляет из себя игру «угадайка» и не позволяет оценить личность и потенциал экзаменуемого. Решение задач и написание сочинений надо оставить в прежнем виде. Именно в процессе школьного обучения выявляются способности и призвание человека, после чего он может осознанно выбрать свой жизненный путь. Такое совершенствование образования в школе обучения методологии познания возможно осуществить за счёт сокращения объёма зубрёжки, которой ныне бесчувственно и бессмысленно просто программируется психика детей.
5) Возродить беснлатную систему домов творчества юных, кружков и спортивных секций в школах, подростковые и юношеские общественные организации типа пионеров и комсомола. Вернуть всё хорошее, что было в Советское время.
6) Восстановить в усовершенствованном виде систему профессионально- технического обучения, сделать её гибкой, приспособленной к быстрому и качественному переходу на новые профессии и освоению новой техники и технологий.
7) Резко повысить престиж профессии школьного учителя, преподавателя ВУЗа и техникума, воспитателя и мастера профессионального обучения. Их труд должен достойно оплачиваться.
8) Вернуть в школу учителей-мужчин, создав для этого необходимые льготы и условия.
9) Подготовку кадровой базы для всех учебных заведений вести на новой мировоззренческой основе Концепции Общественной Безопасности. При назначении на руководящие должности предпочтение отдавать тем, кто освоил Концепцию Общественной Безопасности.
Осуществить на практике формирование у людей человечного строя психики. Поэтому КПЕ заявляет:
Общественный прогресс и регресс определяется количественным соотношением в обществе носителей пяти типов строя психики (человечным, демоническим, зомби, животным, опущенным), а не достижениями «материальной» культуры искусств, государственного устройства и прочих атрибутов так называемой «цивилизации».
Нынешняя цивилизация — пока ещё не человечная, а человекообразная. В ней под диктатом животных инстинктов и общим контролем демонических личностей, опирающихся на пастухов — зом6и, на протяжении последних тысячелетий поддерживается устойчивость толпо — «элитарной» пирамиды.
Человек должен вырваться из плена животных инстинктов и пут биороботизации.
Смысл жизни человечества на данном этапе глобального исторического процесса в том, чтобы и мужчины, и женщины стали ЧЕЛОВЕКАМИ. Это означает жить по совести, быть нравственными.
Это позволит каждому человеку и обществу в целом строить свою жизнь в соответствии с Божьим промыслом, новой логикой социального поведения и освоить генетически обусловленный потенциал своего развития.
Здоровье народа — главная ценность. Объективными показателями здоровья общества, а следовательно и качества управления государством, являются не количество потребляемых благ на душу населения, а:
— средняя продолжительность жизни,
— соотношение между смертностью и рождаемостью,
— процент самоубийств,
— нервно-психических больных и половых извращенцев,
— детей с врождёнными заболеваниями,
— динамика изменения всех этих показателей во времени.
При формировании политики государства в области здравоохранения необходимо учитывать, что каждый человек и всё общество являются не просто биологическими системами, а информационно-биологическими суперсистемами. Это подтверждается тем, что более 75 % болезней носят психо-соматический характер. Поэтому состояние здоровья каждого человека и всего общества главным образом определяются их информационным состоянием, в первую очередь мировоззрением, условиями и образом жизни, быта и качеством питания. А количество койко-мест в больницах и пропускная способность поликлиник, их техническая оснащённость, количество врачей и выделяемых на здравоохранение финансовых средств на душу населения влияют на здоровье народа лишь частично. Единственной целью системы здравоохранения должно быть здоровье и трудоспособность каждого человека и всего общества, а не извлечение прибыли из несчастья и горя людей. Как только в результате «перестройки» и «реформ» между врачом и пациентом встали деньги, здравоохранение кончилось, и больной здоровым не будет. В стране установилось «здравохоронение».
«Все болезни — от нервов» — гласит современная народная мудрость. Это действительно так, если под «нервами» понимать несоответствие «правилам», по которым должен жить человек. В соответствии с триединством «материя-информация-мера»:
— Человек материален. Он состоит и из жидкого вещества, и из твердого, и из газообразного…, у человека есть и биополе.
— Человек обладает информационным состоянием, он имеет внешний образ, внутреннее содержание, то есть он — информационен.
— Самой главной частной мерой же в человеке среди всего остального множества «частных мер» человека является алгоритм обработки поступающей ему информации как из окружающего мира, так и «изнутри» самого человека. Этот алгоритм и есть «правила», по которым живёт человек.
Причиной всех болезней человека является несоответствие его комплекса
Тяжесть болезни, её характер, определяется степенью такого рассогласования- несоответствия.
Отсюда следует главный и основной вывод:
Чтобы не болеть, быть здоровым, надо, чтобы человек свою личную меру стремился держать в ладу, в согласии с общевселенской мерой, стремился к совершенству, стремился жить в русле Божьего Промысла, то есть стремился к Богодержавию. В современном обществе это достижимо в первую очередь при условии овладения знаниями, которые даёт КОБа. Все остальные меры по здравоохранению следуют из этого вывода. Но на первом месте должна быть нравственность. Человек должен не только овладеть знаниями, изложенными в КОБе, он
