начисто вылетает из головы.
Или, например, играете с деткою в мячик, но при этом лишь вскользь говорите, что мячик «прыгает», «скачет», «катится». «убегает». И откуда тогда ребёнок узнает, что означают эти слова?
♦
«Так что ж, не смеяться?», – спросите вы. Смейтесь – радуйтесь на здоровье.
Радуйтесь, но не буйно
Старайтесь взаимодействовать с малышом не только в эмоциональном, но ещё и в содержательно – смысловом плане . Так, чтобы он успел ухватить значение, смысл слова-предмета, смысл слова- действия.
Проще говоря, обратите его внимание (на предмет и/или действие) – произнесите название (слово, обозначающее этот предмет или действие), сделайте паузу (и/или задайте вопрос).
Вопрос или пауза, как вы помните, даст возможность ребёнку переключиться на смысл и запоминание слова.
Малыш лучше и легче запомнит новое слово, если включить его в действие.
Вот годовалый малыш заинтересовался каким-то предметом, мячиком, например.
Дали мячик (сказали при этом «На, Ваня, мячик»), и пока он вертит-разглядывает – повторите неспешно несколько раз про «мячик», желательно – в разных вариантах. «Мячик красивый», «прыгает мяч», «будем мячик катать» (и т. п.).
Акцентируйте внимание малыша на действиях с этим мячиком.
«Что мячик делает? Скачет. Прыгает… катится… Покажи, как скачет мячик… как прыгает… катится… (малыш попрыгал – показал). Можно его похвалить и действие повторить: «А ну-ка, пусть мячик поскачет ещё…».
И так желательно поступать с каждым новеньким словом.Назвали: «кукла» (малыш повторил, как умеет). Дали куклу, и пока он её вертит – разглядывает, повторите неспешно несколько раз про куклу, желательно в разных вариациях: «Красивая кукла».
Обратили внимание → произнесли название → сделали паузу. Такой алгоритм даст возможность ребёнку с эмоций переключиться на смысл.
Позвольте ребёнку сосредоточиться
Детское внимание неустойчиво. Как бабочка с цветок на цветок, оно порхает с одного на другое, и нужно помочь ему на чём-то конкретном (на том, что должен малыш запомнить/узнать) остановиться. И постараться так повести себя, чтоб эмоции и новое впечатление не отвлекли, не помешали запоминанию.
Умение сосредотачиваться – это основа, из которой формируется (вырастает!) любознательность и изобретательность. А это в свою очередь – хорошая база для более сложных навыков – познания и обучения. Ибо развивает внимание. Внимательный ребёнок более аккуратен, организован, сдержан, он способен к самоконтролю… Правда, всё это вырабатывается потом, но основа – умение сосредотачиваться – закладывается сейчас.
Внимание!
До 3 лет нервная система ребёнка ещё очень нежна, легко устаёт от всяческих перегрузок.
Потому обучающие игры-занятия длятся примерно 5-15 минут – в зависимости от возраста малыша.
А узнать, что ребёнок устал, очень легко: обратите внимание на его поведение. Если малыш отказывается выполнять ваши инструкции и задания, если капризничает – значит, ресурсы его на пределе; пора заканчивать обучающую игру.Про слова, островки и эмоции
Вы только подумайте: не так давно из уютного мирка своей мамы новорождённый малыш пришёл в Совсем Неизвестное Место; он ничего не знает о нём. Он поначалу-то и от мамы себя не отделяет, для него всё-всё в зыбкой дымке, всё в полуяви и полусне. Но…
Но
