знакомых сказок.
– Комментировать то, чем занимается (во время игры разговаривает сам с собой, «проборматывает» свои действия, разговаривая сам с собой).В 3 года – слово для малыша уже обозначает (должно обозначать)
Практикум «Разложи по корзиночкам»
Возьмите любую группу предметов (например, кукольную посуду и кукольную мебель).
Скажите своему малышу: «Мне позвонил тигрёнок и сказал, что у него из дома пропала вся мебель, не на чем ни спать, ни сидеть. (Как ты, Ванечка, думаешь, какая мебель нужна тигрёнку?). А ещё мне позвонил медвежонок и попросил принести ему посуду. Как ты думаешь, зачем медвежонку посуда? (Пауза, малыш отвечает). Да – да, чтобы обед готовить, чтобы кушать и пить молочко. Давай поможем тигрёнку и мишке!». И договоритесь со своим малышом: давай разложим посуду и мебель по разным корзиночкам – для тигрёнка и для медвежонка: «В одну корзиночку соберём всю посуду, в другую – всю мебель для наших зверят».
Малыш раскладывает, а вы наблюдаете, подбадривая его.
Если малыш ошибётся, не поправляйте, а дайте наводку. Берёте игрушку и говорите: «Что это? Это кроватка. Кровать – это мебель, положим кровать вот в эту корзинку, где мебель».
В конце занятия подведите итог – это поможет закрепить полученные новые знания.
– Во что мы играли?
– Какая мебель есть теперь у тигрёнка?
– Варианты могут быть многообразные: «У медвежонка есть кастрюля, стакан, блюдце, тарелка, – назови одним словом, Это… (посуда)».
В следующий раз, играя, поменяйтесь ролями.
Ну и, понятное дело, в обучающей этой игре можно и нужно использовать разные группы предметов.
Новая стадия овладения родным языком
Это уже новая стадия овладения речью, родным языком.
Тренироваться можно и по картинке, но лучше, особенно поначалу, так сказать, на натуре. Например, когда готовите суп, положите перед ребёнком свеклу, морковку и ложку. «Как ты думаешь, что тут лишнее? Почему?». Ложка, потому что она несъедобная. «Как назвать одним словом морковку, свеклу и даже картофель? Правильно, овощи».
Дошколёнку предлагайте 4 четыре предмета, пусть уберёт один из них, лишний.
«Вот задание потруднее: свекла, морковка, яблоко и картофелина. Что убираем? Яблоко – потому что это не овощ.
Чтоб не было скучно – разнообразьте задания.
Например, убери лишний и добавь подходящий. Нитка, ножницы, иголка, зеркало. Что убрать – что можно добавить? Может добавить ткань, так как всё тут для шитья, кроме зеркала.
Или – все предметы, что лежат на столе – синие, а один красный или зелёный – «лишнее убери; почему считаешь, что красный шарик тут лишний?»
Предложите ребёнку составить загадку для вас (это трудно для малыша, но очень полезно). Пусть ребёнок вас тренирует – спрашивает, а вы отвечаете, указывая, что тут лишнее и почему. Это тоже полезно: во-первых, даёте образец правильной речи. Во-вторых, иногда ошибаетесь – что вызывает смех и снимает напряжение у ребёнка – мама тоже может что-нибудь перепутать!. А в-третьих, показываете, что ошибка не обескураживает вас – вы просто её находите и исправляете. Сила родительского примера велика! При поступлении в школу деткам устраивают порой целый экзамен – вот и должен ребёнок знать, как вести себя в ситуации, где ошибся.
