И наконец,
к 5 годам происходит (должно произойти!) ещё более широкое обобщение. Слово как бы вбирает, собирает в себя все предыдущие уровни; в одном – единственном слове объединяется множество слов других. Например, слово «вещь» уже «вбирает в себя» и игрушки, и посуду и много чего ещё.
Вот тогда, вместе с подъёмом на этот уровень, ребёнок наш дорастает до отвлечённых понятий. Такое широкое обобщение становится для ребёнка доступным вместе с началом переходы мышления наглядно – образного к словесно – логическому Знак того, что мышление юного человека переходит на новый уровень.
К 6–7 годам речь становится орудием мышления и средством познания. Наступает, как называют это специалисты, интеллектуализация познавательных процессов
Глава 7 Не откладывай на завтра
Отчасти вы правы: беда многих хороших родителей – в том, что они слишком нетерпеливы. Развить, научить, привить полезные навыки – срочно, скорее, не хуже, чем у других! Ох, сколько нервов из-за этого тратится – и у родителей, и у детей!
А дети такие: они изначально способны к правильному развитию. И что ребёнку положено – к тому он потянется в нужное время, то и начнёт осваивать. (Способность к саморегуляции – так это называется). Внутри у каждого юного человека словно бы существуют такие часики. Они тикают, тикают, а в нужное время – звонок: «Мой дорогой, пора вот этому научиться». И наш дорогой начинает учитьСЯ тому, чему время пришло.
Мы, родители, конечно, можем ввести свои поправки в сроки этого обученья, но полезными/эффективными они будут только в том случае, если ((не станут конфликтовать)) не вступят в противоречие с природными сроками.
Так что – терпенье терпению рознь.
Быть терпеливым – это учитывать естественный ритм развития малыша, не подстёгивать, а помогать научитьСЯ тому, до чего он дорос – это одно.
А вот выжидать терпеливо, когда у ребёнка само собою получится (не прилагая при этом усилий) – это уже тормозить естественный ритм развития/обученья ребёнка собственного ребёнка.
Так что —
Не стоит откладывать на завтра то, что можно сделать сейчас.Всему своё время
Речевое общение позволяет ребёнку качественнее и быстрее усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки, приобщаться к человеческой культуре.
Само формирование активной речи у малыша в игровой и предметной деятельности служит основой его психического развития.
К концу второго года жизни у малышей начинается время «почемучек». На родителей обрушиваются вопросы, вопросы, вопросы… Прекрасное время! Оно означает, что происходит формирование и накопление интеллектуального уровня знаний.
Понятно, что «не говорящие» дети меньше узнают нового и интересного просто потому, что не смогут задать вопрос. Конечно, они знакомятся с миром – но как обидно, когда – ты хочешь что-то узнать, а тебя – не понимают!
Завить о своих желаниях, прокомментировать (для себя) то, что делаешь, самому обратиться ко взрослому с просьбой или вопросом – это важно для развития малыша.Возможно, вы скажете, что отлично понимаете желания детки и отвечаете на незаданные вопросы…
Но – как тогда быть с детской самостоятельностью?
Пока он такой «бессловесный» – во всём приходится полагаться на взрослых. А хочется (да и пора) уже самому!
Ребёнок так умно устроен, что умеет извлекать пользу из всякого опыта.
Наша с вами задача – предоставить ребёнку возможность добывать этот опыт, – самостоятельно – не ограничивая детской инициативы (а направляя её в нужное русло).
И
