Подробнее см.:
29
30
31
32
Подробнее см., например:
33
Там же.
34
Подробнее см., например: Вопросы образования. – 2013. – № 3.
35
36
Как и в случаях, рассмотренных выше, нужно признаться: обобщенные мнения и пожелания не всегда совпадают с авторской точкой зрения. Но если у разных сторон, связанных с образовательным процессом, существуют взаимные пожелания и претензии, то в аналитических целях полезно их обобщить и схематизировать.
37
Ведомости. – 2014. – 20 января.
38
Российская газета. – 2016. – 18 октября; Независимая газета. – 2016. – 26 октября.
39
Эксперт. – № 47. – 2013. – С. 48 (http://raexpert.ru/rankings/vuz/vuz2013/part2/).
40
Там же.
41
См., например: Академический инбридинг и мобильность в высшем образовании. – М., 2016. – С. 15.
42
Подробнее см.: Управление персоналом. – 2016. – Август. – № 30.
43
Подробнее см.: Российская газета. – 2017. – 12 апреля.
44
45
Там же. С. 138.
46
Подробнее см.: Вопросы образования. – 2017. – № 1. – С. 158–165.
47
Подробнее см.: Эксперт. – 2017. – Май. – № 21. – С. 73–79.
48
Разумеется, как и во многих других случаях, сознательные проводники западных интересов и их восторженно-бессознательные попутчики будут всячески высмеивать и просто блокировать даже попытки обсуждения альтернативных подходов к образовательным рейтингам. Но серьезный разговор здесь необходим. И чем более активно он ведется, тем лучше.
49
Имеется в виду прежде всего проект «5–100»: идея выделить пару десятков университетов, дать им деньги на решение задачи войти в число 100 лучших в международных рейтингах.
