Выкопали второй. Он тоже сразу наполнился водой.
— Караул! — сказал профессор. — Научный опыт срывается!
— Профессор, — успокоил его Миша Кувалдин. — Я вас выручу. У моего папы на даче сторож есть. А у сторожа такой аппарат в сарае имеется, как раз для вас. Два сосуда стеклянных больших, а между ними катушка из трубок. Я вам его принесу.
— Спасибо! — поблагодарил его расстроганный профессор Чайников. — Я буду вам чрезвычайно благодарен.
— А где ваш тапочек? — спросила Марина.
Искали всем телевидением — не нашли. Очевидно, тапочек погиб на дне одного из затопленных бассейнов.
— Профессор, — спросила Марина, — а как же вы пойдете домой?
— Очень просто. В ботинках Миши Кувалдина до такси. А он пока героически постоит в одном моем тапочке около научных бассейнов.
Миша стал героически стоять, как большая бестолковая героическая цапля. А профессор и Марина пошли по песку к стоянке автомашин.
— Профессор, а что надо приготовить к завтрашнему занятию?
— Ах да. Приготовьте такую специальную прыгательную сетку — батут, электронную радиолампу — триод и научный прибор Миши Кувалдина с двумя сосудами и трубкой.
— Батут — это как в цирке? А кто будет на нем прыгать?
— Научная общественность. И широкие круги желающих.
Марина про себя решила, что она тоже — широкие круги желающих. И Миша Кувалдин так решил. Он сказал:
— Если бы я знал, что физика такая интересная, я бы давно три института бы закончил и академиком стал.
Но сколько они и все другие участники передачи ни ломали голову, они так и не могли понять — зачем профессору Чайникову понадобилась прыгательная сетка — батут. Тем более в лекциях о радиотехнике.
ЛЕКЦИЯ ШЕСТАЯ
Электронная лампа, батут и колебания низкой частоты
«Интересно, в чем придет профессор на лекцию в этот раз? — думала Марина Рубинова. — Может быть, в коньках?»
Профессор пришел в тренировочном костюме и в кедах. Он был суров и деловит. Он сразу спросил:
— Где батут?
Марина Рубинова сразу ответила:
— Тут!
— Очень хорошо, — сказал профессор и забрался на сетку. Он стал прыгать вверх и вниз, вверх и вниз, тренируясь, пока телевизионная бригада в студии готовилась к передаче: выставляла свет, прогревала аппаратуру.
Но оказалось, что летать над батутом непросто. Профессор Чайников все время почему-то переворачивался в воздухе и норовил опуститься в сетку головой, а не ногами. При этом он сплющивался, как гуттаперчивый, и на его лице проступали мелкие квадраты от сетки. Под конец он стал похож на тетрадку в клеточку. На нем можно было даже играть в крестики-нолики.
А однажды он вообще вылетел из сетки и приземлился на осветителя с фонарем. Было много шума и треска, и было много чайникового электричества.
Наконец все было готово. Даже движущаяся доска в стене, на которой можно было все писать.
— Начали! — сказал профессор и на глазах у всех телезрителей полез в сетку. Он стал прыгать на ней вверх и вниз и спрашивать:
— Дорогие товарищи телезрители, что я делаю?
Телезрители молчали, и чтобы как-то разрядить обстановку, Марина Рубинова ответила:
— Вы прыгаете на батуте.
— Вовсе ничего подобного. Я совершаю колебательный процесс. Видите — я подпрыгнул высоко. А теперь лечу вниз глубоко. Теперь снова подлетаю. И так далее… А вот сейчас я перестаю прыгать и постепенно останавливаюсь. Такие колебания называются затухающими.
Когда профессор окончательно затух, он попросил подозвать к нему Мишу Кувалдина:
— Где этот светоч разума, этот значительный маяк интеллигентности?
Значительный маяк интеллигентности немедленно предстал перед профессором. Он держал в руках два больших стеклянных шара. Между ними находилась большая катушка из стеклянной трубки. В одном из сосудов плескалась жидкость.
— Что это? — спросил профессор Чайников.
— Научный прибор сторожа моего папы для колебания жидкости. Он в сарае лежал.
— А… — неуверенно сказал профессор. — Это было на прошлом занятии…
Видно было, что он потерял интерес к колебательным процессам, связанным с жидкостью. Его научная мысль вела его дальше, к колебательным процессам на батуте.
— Вы видели, как я колебался на сетке? — спросил профессор у Миши.
— Видел.
— Как я колебался?
— Вверх, вниз. Вверх, вниз — ответил Миша.
— Могли бы вы зарисовать этот процесс? Сделать график?
— Нет, — испугался Миша. — Мы этого не проходили.
— А вы? — спросил знаменитый лектор Марину.
Марина не стала спорить. Она молча взяла мел и стала рисовать. Причем она сделала это так. Одной рукой приставила мел к доске, а другой включила большую красную кнопку на стене. Гибкая доска, как перила метрополитена, немедленно поехала направо, и мел сам стал рисовать ровную-преровную прямую линию.
— Это батут, — сказала Марина. Потом она нарисовала толстую точку на батуте. — А это вы.
После этого она начала приподнимать точку все выше и выше вверх.
— Это вы летите. Вот вы долетели почти до потолка. А теперь вы падаете вниз. Вот вы долетели до самого низа и снова полетели вверх. А потом снова вниз. И так далее.
— Вы можете показать на этом чертеже, где я был через две секунды после начала прыгательных колебаний?
— Вот здесь, — показала Марина точку на самом верху вертикальной прямой. — Вы как раз сюда долетели.
— А через три секунды?
— Вот здесь. Вы уже повернули вниз.
— А через десять секунд?
— Не знаю, — сказала Марина. — Я запуталась.
Профессор попросил:
