Когда нет гувернантки…

родном языке тоже. Если у тебя есть какой-нибудь толковый словарь, нужно

выбрать слово и прочесть объяснение его смысла. Возьмем, например, русский

толковый словарь. Открываем наугад: 'Дочь' -лицо женского пола по отношению

к своим родителям'. Допустим, мы не знаем, что такое 'лицо' в данном-случае.

Тут же в словаре можем посмотреть нужное слово. При этом листая, держим руку

сверху, на торце книги, чтобы чувствовать ее толщину и количество страниц.

Вот, нашли: 'Лицо – передняя часть головы'. Это первое значение слова нам не

подходит. Смотрим дальше: 'Индивидуальный облик, отличительные черты'. Если

мы не знаем слово 'облик', сразу же ищем его в словаре. Ничего страшного,

если мы вроде бы забыли слово, которым в самый первый раз заинтересовались,

но у нас игра получается – мы все время идем, идем, идем вперед. А когда

поиграем так полгодика-год, потом оказывается, что у нас почти весь словарь

состоит из уже знакомых слов. Вот как надо работать цепным методом с

толковыми словарями.

Точно так же можно играть, пользуясь словарем иностранным. Ты будешь не

только знать смысл, но и грамматику, потому что давая объяснение, автор,

естественно, каждый раз использовал какие-то грамматические правила. И ты

множество раз эти правила видишь в примерах, которые обычно бывают

максимально точными, очень продуманными стилистически, и усваиваешь основы

грамматики благодаря пользованию толковым словарем. Вот какие замечательные

вещи – толковый словарь и игра, которая называется цепное чтение! Надо

стараться подыскивать в месяц как можно больше таких слов – чуть ли не

миллион. И словари брать в руки как можно чаще.

Но напоследок еще два слова. Использование правил и предписаний

автодидактики предусматривает снятие плохого настроения, утомления,

психических зажатостей. Что такое психическая зажатость? Попробуй сильно

сжать мышцы руки и что-нибудь написать. Правда, получается плохо? Нет нужной

свободы ц легкости. То же самое бывает с нашей психикой. А чтобы снять ее

скованность, нужно хорошо понять, осознать движение. При помощи осознания

движения – это уже знакомый нам прием – мы обязательно снимем психическую

зажатость. Кроме того, мы снимаем ее (как тебе уже известно, но вспомним еще

раз) при помощи ассоциирования и настройки правого мозга. В предыдущих

главах мы это уже рассмотрели.

Лингвя-, лингве-, лингвистическая модель, или Как стать Мастером?

Теперь перейдем к святая святых автодидактики, к самому главному месту.

Постарайся быть втройне внимательным, постарайся понять каждое слово. Мы

используем сейчас лингвистическую модель, объясняя применение автодидактики

на примере самостоятельного одновременного изучения нескольких иностранных

языков. Но эти же правила можно брать на вооружение в любом другом виде

деятельности и применять для самостоятельных занятий в самых разных

направлениях. Давай сейчас и рассмотрим эту модель, эту придумку нашу, на

примере которой все станет ясно и по которой мы будем определять любые

другие наши действия, нужные в будущем.

Ты, наверное, понял уже, что в авто дидактике для изучения берется не

один предмет, а группа, не один английский, а три – английский, французский,

немецкий (к примеру). Для чего нам это нужно? Причин можно назвать

множество. Но главная из них – возможность организовать, сделать интерес за

счет переключения внимания с одного предмета на другой. Ты ведь заметил уже,

что отдыхать можно не только развалившись на диване, достаточно сменить вид

деятельности: если ты учил математику, полистать учебник французского или

нарисовать вид, который открывается из окна. По этой же причине для каждого

языка лучше иметь не один учебник, а несколько.

Исходные единицы языка, кирпичики, из которых складывается огромное

здание под названием 'язык', - это звуки, звукодвижения. В любом другом

занятии тоже есть свое перводвижение. Поэтому следующее важное дело, которое

мы делаем, – исполнение движения, многократное, бесконечнократное

исполнение, но не зубрежное, а творческое. Мы должны довести это движение до

навыка. Помнить, как ты когда-то учился писать? Рука с трудом выводила

'заборчики' с палочками, закорючки – ты тренировал перводвижение. И

постепенно, доведя его до навыка, до мастерства, составлял буквы, собирал их

в слова, превращая первое маленькое движение в огромное, длиной с целое

предложение!

В занятиях языком то же самое. Наше главное дело – исполнение движения,

которое.в автодидактике мы иногда называем текстом – ведь, в сущности,

любое занятие можно назвать текстом? Не пугайся, если эта мысль покажется

трудной. Ты же знаешь уже, как не увязнуть в болоте – последующее разъяснит

непонятное в предыдущем.

Итак, мы займемся сейчас исполнением движений, исполнением текстов. Что

для этого надо сделать? Надо просмотреть и воспроизвести первую частичку

текста, такую, которая имела бы смысл, и начать оценивать этот смысл. По

сути, работа над смыслом пока на этом и заканчивается. Тут же моментально мы

начинаем другую интересную работу: рассматриваем любой текст так, словно в

нем надо поозорничать, сделать его смешным, странным, не таким, каким он

был, когда ты читал его в первый раз. Например, можно изменить текст, сделав

ударным другое слово. Возьмем хотя бы строку: 'Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спаленная пожаром, французам отдана'. Мы прочли ее с ударением на

слове 'недаром'. Но можно выделить и другие слова. Сделать хотя бы такое

ударение: 'Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спаленная пожаром, французам