Компьютер в школе: панацея или плацебо?
Автор: Сергей Вильянов
Странно, всё же, устроен капитализм. С одной стороны, он довольно щедр по отношению к тем, кто представляет из себя относительно редкий и востребованный потребителями продукт. С другой, откровенно обделяет крайне востребованные специальности. В данном случае я говорю о специальности учителя. Не будем говорить о нашей стране, где начинающие наставники детей и юношества работают даже не за еду, а за недорогие напитки. Но и на Западе, в развитых и небедных государствах, «молодой учитель» всегда является синонимом определения 'мягко говоря, небогатый человек'. Да, с голоду не помрешь, но, если не получишь какой-нибудь из многочисленных грантов, концы с концами будешь сводить с трудом довольно долго. Потом, годам к 35-40, когда обрастёшь заслугами и знакомствами, жить станет полегче. Но все равно сосед, устроившийся после университета в банк (клинику, рекламное агентство, нефтяную компанию…), будет к тому времени зарабатывать гораздо больше.
Возможно, именно поэтому школы и вузы недосчитываются ярких креативных личностей, каковыми и должны быть хорошие учителя. Нет, разумеется – таковые есть. Но вспомните сами, уважаемые читатели постарше, сколько
Правда, недавно у меня появилось слегка успокаивающее душу ощущение, что в мире всё ровно так же, как у нас, если не хуже.
Сделайте это технично
Learning and Technology World Forum, прошедший в Лондоне во второй раз, - мероприятие для индустрии образования крайне важное. По крайней мере, в приветствии, с которым к собравшимся обратился премьер-министр Великобритании Гордон Браун, говорилось, что это крупнейший во всём мире сбор министров образования и ведущих экспертов в данной сфере. Представители шестидесяти стран собрались, чтобы обсудить – как при помощи информационных технологий модернизировать мировую систему образования, сделать её лучше, экономнее, эффективнее и просто интереснее для учащихся. Организацией Форума занималась добрая половина британского кабинета министров, а среди участников были люди, от которых реально зависят перемены в образовании. Наша страна тоже не оставила мероприятие без внимания, и на открытии форума присутствовал министр образования Фурсенко. Приехал он не один. Так, во время одного из перерывов я прочитал на бейджике солидного мужчины слово Russia, и, подойдя познакомиться, с удивлением узнал, что мой собеседник – член-корреспондент РАН, доктор физико-математических наук и ректор Московского института открытого образования Алексей Львович Семёнов. Планируем в ближайшее время организовать с ним интерактивное интервью.
Главной «звездой» из Соединенных Штатов стал Энтони Молен (Anthony J Mullen), получивший на родине звание 'Учитель года 2009'. Я очень удачно заглянул на сессию с его участием, и стал свидетелем, как немолодая аудитория, для большей части которой английский не являлся родным, перестала шушукаться уже на второй минуте выступления. Шумные арабские мужчины, присутствовавшие на Форуме в изобилии, бросили бодро общаться по мобильникам, и в тишине внимали рассказу о том, как при помощи высоких технологий можно перевоспитывать трудных подростков. Между нами говоря, ничего нового Энтони не сказал. Да, каждый ребёнок – личность, и к нему надо найти индивидуальный подход. Да, нужно много- много терпения. Да, нездоровая среда (родители-наркоманы, друзья-воришки) может сильно подпортить жизнь учителю, однако если ребёнок почувствует, что у него получаются шаги в правильном направлении, его с пути бульдозером не свернешь. А поможет встать на верный путь чудесная «умная доска» (Smart Board), которую Энтони подарило государство, как учителю года. С помощью такой доски (по сути, большого экрана с поддержкой обратной связи) можно гораздо интереснее рассказывать о сложных вещах и учитывать нюансы развития интеллекта учеников. С последним у подопечных учителя Молена всё очень нехорошо: они не могут сосредоточиться на чём-то одном дольше двух минут, а это вообще-то норма для двухлетнего ребёнка. Но постепенно, используя индивидуальный подход, можно сделать людьми и таких ребят.
В том, что Энтони на такое способен, лично у меня сомнений нет. Почитал его биографию и ахнул: ДВАДЦАТЬ лет человек отработал в нью-йоркской полиции, где занимался трудными подростками, попавшимися на прегрешениях разного масштаба. А потом уволился, снял форму и пошел в школу учителем, всё к тем же трудным подросткам. Только уже не карать за проступки, а предотвращать их правильным воспитанием сызмальства.
Действительно, человек с таким жизненным опытом, страстью к своей профессии и харизмой может многое. Только есть один нюанс: звание учителя года Энтони заработал безо всяких умных досок. В то же время, ни одна доска сама по себе такого звания ещё не получала. И я очень сомневаюсь что получит, даже если рядом с ней поставить десяток 'просто учителей'. Ну да, наверное первые несколько минут (помним про максимальное время концентрации американских подростков) детишки действительно будут на неё смотреть. А потом отвернутся и продолжат заниматься своими делами. Ведь умная доска – не больше, чем добротный музыкальный инструмент. Есть он, есть ноты, но нужен ещё и музыкант, чтобы всё заиграло. И я готов поспорить, что Эрик Клэптон сможет дать неплохой концерт и на гитаре производства владикавказского завода музыкальных инструментов, а Тимати не помогут даже барабаны Страдивари...
Услышав, что 'умными досками' планируется оснастить все школы США, я поинтересовался у Энтони – а как бы проапгрейдить и учителей, дабы они смогли эффективно использовать дорогие обновки? Он только руками развел. Если с техникой всё более-менее понятно (сюда кладём деньги – оттуда вылезают доски), то что делать с людьми – не знает никто. Есть понимание на самом верху: надо менять систему подготовки новых преподавателей и переучивать старых. А вот как это делать - совершенно непонятно. Грубо говоря, задачи стоит – научить «делать интересно», потому что ситуация в американском образовании аховая. Энтони привел впечатляющую цифру – ежегодно
Учитель – есть учитель
Весь день 12 января на Форуме почти непрерывно шли сессии, причём иногда на один час их выпадало штук по двадцать разных. Разумеется, посетить все мне не удалось, но это и не требовалось, благо хватало и тем-двойников, и откровенных нелепиц. Так, тему 'Ударим высокими технологиями в образовании по мировому финансовому кризису' обсудили раза четыре, а 'Как заставить учителя полюбить технологии' - добрый десяток раз. Название одной сессии меня очень зацепило – на ней планировалось обсудить, как убедиться в том, что применение ИКТ действительно эффективно? Пришёл, слушаю. Сначала очень сексуальная девушка Саманта Питер (Samantha Peter) рассказала о том, какая хорошая компания Google, и как эта компания разрешает учебным заведениям бесплатно использовать Google Apps. Саманта оказалась ещё и честной девушкой, потому что на вопрос – а что это Google такая щедрая, ответила без PR- ухищрений. Мол, мы в Google надеемся и верим, что дети полюбят Google Apps и, когда подрастут и устроятся на работу, убедят руководство перевести предприятие на это облачное чудо. Разумеется, уже далеко не бесплатно.
Потом минут тридцать вещал некто Пол Хопкинс, директор компании HE Shared Services LTD. Вроде, и мужчина на вид приятный, и английский у него понятный, но что он говорил – хоть убейте не могу вспомнить. Словно водичка лилась по мельничному жернову, мило журча и переливаясь на зимнем
