Формирование основ индивидуального технико-тактического мастерства юных футболистов

больших полях. Это несомненно тормозит (если не разрушает) индивидуальную ТТП и не соответствует возможностям занимающихся. Надежность ТТД 8-летних футболистов сопоставимы с данными 10-летних футболистов, участников первенства г. Москвы. Количественно-качественные данные 9-летних спортсменов не уступают показателям 12-летних. Количественные показатели ТТД 7,3 действия в минуту – выше, чем в 12-13 лет в играх на большом поле, структура ТТД больше соответствовала показателям высококвалифицированных футболистов.

Во-вторых, данные параметры игровой деятельности отражают суть проводимой учебно-тренировочной работы, основная направленность которой технико-тактическая (при других приоритетах УТП такие показатели невозможны).

В-третьих, приведенные данные говорят о наличии ранней специализации в УТП всех команд. Если тренеры-преподаватели придерживались в своей работе программы (последняя программа для этого возраста 2000 г.), такие высокие игровые показатели при большой плотности игры были бы невозможны. При опросе о методах проведения тренировочного процесса все тренеры подтвердили приоритет технической подготовки, где большое время отводится игровым упражнениям.

Необходимо заметить, что в возрастных группах 8-9– и 9-10-летнего возраста регулярные соревнования отсутствуют. Проводятся краткосрочные турниры, при этом количественный состав участвующих команд и их степень подготовленности различные. Игры, как правило, проводятся на полях уменьшенных размеров и каких-либо задач получения спортивного результата не ставится. Тренеры основное внимание уделяют ТТП и, как видно из таблицы 3, в этой работе преуспевают. Что же касается так называемой ранней специализации, то при условии соблюдения определенных требований такую работу можно только приветствовать.

Эти требования заключаются в следующем:

– учет сенситивных периодов в развитии двигательных качеств;

– включение в УТП различных подвижных игр и акробатических упражнений;

– использование упражнений, развивающих подвижность в суставах.

Видимо, при соблюдении перечисленных требований, быстрое овладение технико-тактическими приемами не несет ущерба. Разве можно такое ускоренное обучение назвать «ранней специализацией» в том негативном смысле, в котором мы обычно представляем этот процесс? Чем быстрее игрок сможет выразить себя как футболист, тем больше упражнений можно включить в занятие. В результате УТП становится разнообразней.

Однако основная причина в ускоренном обучении имеет свой негативный внутренний подтекст. В условиях Москвы каждый тренер СДЮШОР (особенно ведущих) стремится подготовить команду к выступлениям на первенство города, которое начинается в виде продолжительного турнира с возраста 10- 11 лет (УТГ 1-го года обучения). Определять работу тренера будут по занятому месту в этих соревнованиях. Если выступление неудовлетворительное, замену такому специалисту подыщут быстро, так что на повестке дня элементарная проблема выживания. Уже с маленького возраста начинает ставиться «модель игры», игрок подгоняется под командные действия. Да он еще и не научился ничему, а уже знает, что вот это «ни- и-зя-я», причем категорически. Почему? Потому что командная тактика приносит спортивный результат, зафиксированный на табло. Парадокс в том, что на самом деле конечный результат получается прямо противоположный, так как при этом страдает индивидуальная ТТП. Об этом более подробно будем вести речь далее, при изложении четвертой составляющей – фактора учета срочной информации, где будет рассматриваться игровая деятельность юных футболистов.

В-четвертых, если особенно не вникать в суть наших предложений, их, конечно, можно рассматривать, как «нечто из ряда вон выходящее». Как это так? С малолетства тактикой заниматься! Нет, не тактикой в широком смысле, но направленно формировать свойства и психические процессы, составляющие тактическое действие. Мы лишь следуем общему течению, осуществляемому на практике, конкретизируя и усиливая некоторые стороны УТП. Тактическая подготовка футболистов, где центральное место занимают упражнения по групповым взаимодействиям и командным тактическим действиям (игровые упражнения с одним мячом), должна начинаться с 13-14 лет и не раньше! Почему? Потому, что только к 14 годам «созревает» ориентировочная основа игрового действия. И групповые взаимодействия дадут результат, если нам удалось подготовить благодатную почву. Но если мы начинаем использовать тактические упражнения по обучению групповым и командным взаимодействиям как основное средство с ГНП и УТГ 1 -3-го годов обучения, результат будет один – роботизация. Потом мы, конечно, будем сетовать на отсутствие творческой мысли у подопечных. Но «что на зеркало пенять, коли рожа крива». Урожая (разнообразия и четкости в групповых взаимодействиях) не получить, если для этого мы не подготовили почву (формирование индивидуальной ТТП).

Выводы следующие:

– программа не должна быть в отрыве от действительности;

– в работе необходимо использовать методы интенсивного воздействия с развивающими упражнениями.

Резюме. Факторная структура спортивного успеха на разных этапах спортивной подготовки имеет различия. Система подготовки квалифицированного резерва должна не просто учитывать, а опираться на факторную структуру высококвалифицированных футболистов при составлении учебных программ. Общие приоритеты учебных программ и факторной структуры не противоречат друг другу. Правильная форма программы должна наполняться соответствующим методическим содержанием. Методическое содержание программы должно корректироваться и опираться на современные требования команд-мастеров, учитывая при этом возраст обучающихся. На данный момент содержание программы для начинающих футболистов находится в отрыве от практики проведения работы с этими возрастными группами. Необходимо привести форму и содержание учебной программы для ГНП в соответствие с действительностью.

3.3. Модельные характеристики высококвалифицированных футболистов

Что подразумевается под модельными характеристиками? Можно охарактеризовать их как требования, предъявляемые к различным компонентам подготовленности футболиста, игрока команды мастеров.

Наиболее изучены параметры физической подготовленности. Достаточно привести работы доктора педагогических наук, профессора СЮ. Тюленькова «Управление подготовкой футболистов высокой квалификации» (1998) и исследования В.Г. Макаренко (1982), которые нашли отражение в методических рекомендациях «Управление физической подготовкой юных футболистов» и в программе для спортивных школ 2000 г. Ввиду изученности проблемы нет необходимости заострять внимание на этом аспекте деятельности футболистов. Отметим следующую особенность: по данным В.Г. Макаренко, уровень физической подготовки у 92% футболистов 17-19 лет, приглашенных в команды мастеров, соответствовал модельным характеристикам (в обследовании приняли участие 133 футболиста 17-19 лет, выборка достаточно большая).

Модели тактической подготовленности высококвалифицированного футболиста мы на данный момент не имеем. Отдельные работы [4; 90; 103] дают нам некоторые ориентиры, но на практике тестирование психологических показателей, характеризующих тактические возможности футболистов, не проводится. Соответственно, нет ни унифицированных таблиц, оценивающих этот показатель в возрастном аспекте, ни модельных характеристик квалифицированных футболистов.

Технические возможности юных футболистов можно определить в результате разработанных тестов, они имеются и в программе, однако надежность и информационность таких методик вызывают вопросы. В игре все технические приемы выполняются в ситуационной обстановке. Что же можно определить и какую значимость полученные данные по технической подготовке могут иметь, если рядом нет противника, т.е. если не рассматривать технику и тактику в совокупности. Возможно, тестирование технической подготовленности актуально для возраста ГНП, чтобы определить способность к обучению и просмотреть насколько быстро и надежно усваиваются полученные навыки. Для более старшего возраста критерием оценки технико-тактической подготовленности должно быть содержание игровой деятельности.

Показатели ТТД представляют интегральный показатель всех видов подготовки, с ведущим показателем индивидуальных технико-тактических возможностей, а ГТД [91] определяют уровень групповых взаимодействий команды в целом и, соответственно, тактические возможности. В отсутствии этих необходимых маяков ориентиров в виде количественно-качественных показателей игровой деятельности квалифицированных футболистов эффективно УТП не построишь. Без этих знаний нет возможности