успешную верховую борьбу (опять подготовительная);
– длинная передача вперед в борьбу (подготовительная) в расчете на скидку мяча под удар (атакующая);
– попытка обыграть в третьей зоне, создавая при этом численное преимущество с последующей проникающей атакой и игрой в одно-два касания (атакующие комбинации).
Последний пункт, однако, проходил крайне редко, а заканчивался ударами в единичных случаях.
Такая конструкция атакующих действий и манера ведения игры потерпела фиаско и оказалась неэффективной. Так, за счет многочисленных навесных подач в штрафную соперника сборная Голландии так и не смогла прорвать оборону португальцев. А те в свою очередь вместе с чехами не смогли ничего забить грекам, используя диагональные и продольные верховые передачи. При этом даже не создали нужного для реализации количества голевых моментов. Почему же не было применено такое средство, как многоходовые атакующие комбинации из третьей зоны. Именно «атакующие», с разрезающими передачами и движением вперед, с риском потерять мяч. Применить игру «в стенку» на третьего – четвертого, с завершающей передачей «в разрез», «на ход» или «на свободное место». Если они иногда получались, создавались голевые моменты. Общее количество комбинаций в тройках, в четверках и более (показатель сложности), гораздо меньше, чем на первенстве России. Атакующих комбинаций в четверках было не более двух-трех за игру. Но «сложно» играть – мероприятие не из легких. Комбинация может легко разрушиться одним неточным пасом. Затем перехват и скоростная контратака соперника. Но и тактически примитивно – с бесконечным фланговым навалом играть стало невыгодно даже на высоком исполнительском мастерстве. Обороняющиеся команды научились здорово бороться вверху и в этом аспекте играли на равных, а порой и превосходили примитивно атакующих соперников.
То, что мы видели: надежный розыгрыш подготовительных, не приносящих результата комбинаций, с последней передачей назад-поперек и атакующий примитивизм, с большим процентом брака должны смениться более точной и, что особенно важно, быстрой игрой на подступах к штрафной площади, сочетая атаки через центр и фланги. Причем мяч должен отдаваться верхом только при исполнении решающей передачи, с целью игры на опережение. Иначе насыщенную, квалифицированную оборону не прорвать.
К тому же по табл. 6 можно сделать вывод о недостаточной функциональной готовности на финальном этапе чемпионата Европы – уменьшение количества комбинаций во вторых таймах.
Если же брать показатели в целом, различия в ведении комбинационной игры ведущих команд России и лучших сборных Европы хоть и видны, но сопоставимы.
Резюме. Знание модельных характеристик квалифицированных футболистов обуславливает правильную ориентацию многолетнего тренировочного процесса. Построение игровой деятельности на этапах УТГ 1-4-го годов обучения должно проводиться с учетом игровой специфики высококвалифицированных команд. При этом с каждым старшим возрастом должно иметь место все большее сближение структуры игры. На этапах старших УТГ и групп спортивного совершенствования (ГСС) – максимальное моделирование игровой деятельности ведущих команд-мастеров как в УТП, так и на соревнованиях.
Ориентация учебно-тренировочной работы на модельные характеристики высококвалифицированных команд является одним из основных условий подготовки качественного резерва и быстрейшей адаптации способных молодых футболистов к игре в командах мастеров.
Сенситивные периоды характеризуются высоким приростом двигательных или иных качеств, на которые осуществляется тренировочное воздействие. Знание временных диапазонов с различными темпами прироста минимизирует временные затраты по воспитанию различных качеств, что положительно отражается на эффективности УТП.
В программах приводятся благоприятные возрастные периоды в развитии качеств. Трудно судить, какие источники были задействованы, поскольку нет их перечисления, однако противоречия (как с имеющимися научными данными, так и с практикой) налицо. Далее мы приводим таблицу благоприятных возрастных периодов из программы для юных футболистов СДЮШОР и ДЮСШ (2000 г.) (табл. 7). Составленная нами альтернативная таблица является обобщением результатов исследований различных авторов (более 30 работ) и многолетних педагогических наблюдений (табл. 8).
Обсудим данные табл. 7 по порядку приводимых качеств, сравнивая с научными данными.
Координация и ловкость– такое разделение чисто условно; под координационными способностями следует понимать способность человека быстро, целесообразно, экономно и наиболее совершенно решать двигательные задачи (Платонов В.Н. «Теория и методика спортивной тренировки», 1984), а это и есть ловкость [124]. Ловкость можно представить и как способность к обучению.
А какими высокими координационными способностями обладают гимнасты 8-10-летнего возраста – мы знаем. Вероятно, спортивная гимнастика – самый сложный вид спорта с точки зрения координации движений. Если, как утверждают авторы программы, координация развивается плохо в возрасте 7-11 лет, почему спортивной гимнастикой начинают заниматься в раннем возрасте и добиваются существенных результатов? По данным В.И. Мирошниченко (1988), с 7 до 9 лет у детей существенно улучшаются показатели, характеризующие умение оценивать движения в пространстве и времени. С другой стороны мы знаем, что нервные окончания прорастают в мышечные волокна только к 8 годам, что безусловно влияет на проявления этого качества.
Р.И. Нуримов (1980) просто и понятно выделяет различные проявления ловкости:
1) способность быстро овладевать новыми двигательными действиями;
2) умение выполнять сложнокоординационные движения в стандартных условиях:
– на специфическом уровне;
– на неспецифическом уровне;
3) умение быстро и адекватно выполнять и перестраивать движение в изменяющихся условиях.
Особенности ловкости футболистов изучены в настоящее время недостаточно, динамика благоприятных возрастных периодов имеет фрагментарный характер [6; 49; 65; 66; 76; 77]. Есть мнение о необоснованности выделения сенситивных периодов в развитии этого качества. Однако, пользуясь данными перечисленных источников, мы обозначаем возраста 9-10, 11-12, 13-14 лет, как наиболее податливые (благоприятные) для развития координационных способностей или ловкости.
Быстрота.Понятие «быстрота» ассоциируется с понятием «скорость». В футболе принято учитывать три скорости: скорость передвижений, скорость работы с мячом и скорость мышления. В данном случае мы имеем дело с быстротой как со скоростью передвижения, выполняющееся в зоне максимальной мощности. Целесообразно понятие «быстрота» разделить на следующие составляющие: «быстрота движений», «скорость бега». Способность к максимальному проявлению быстроты движений была изучена [30; 35] и определяется возрастом 7-9 лет.
Максимальный прирост в скорости бега наблюдается не только в 8-9; есть и второй пик роста этого показателя 12-13 лет [56; 105], это подтверждается и моими педагогическими наблюдениями с применением тестирующих методик. Что касается скоростных передвижений с мячом, то А.П. Золотарев (1987) трактует этот период как консервативный. Есть данные [58] о приросте скорости бега в возрасте 11-12 лет в тесте «бег на 60 м». Однако эта дистанция менее специфичная для футбола, а на дистанции 30 м наблюдалось равномерное увеличение результатов. Ю.Д. Железняк (1981) также отмечает этот возраст как благоприятный, связанный с быстротой бега с изменением направления движений. Такое качество корректно относить и к ловкостным проявлениям.
Скоростно-силовые качествав возрасте 11-12 лет не имеют большего прироста результатов, вряд ли можно считать этот период благоприятным [5; 20; 84]. Это качество характеризуется максимальным проявлением силы в кратчайшее время. В период интенсивного роста трубчатых костей в
