Кенгуру — передвигается скачками, носит детенышей в сумке на животе. Пусть и наша подводная лодка передвигается скачками. Порт расположен на дне, куда доставляют пассажиров доставляют в лифте. Лодка совершает прыжок, отталкиваясь от дна, — до следующего порта.
Эрозия — процесс разрушения почвы. Пусть подводная лодка также разрушает воду во время движения (например, превращает в пар, как в «Тайне двух океанов» Г. Адамова, или разлагает комплексы молекул на составные части, как в рассказе В. Журавлевой «Снежный мост над пропастью»).
Результат использования метода фокальных объектов: имеем подводную лодку, которая начинает движение, отталкиваясь от дна, как кенгуру, для того, чтобы набрать начальную скорость. При этом она попадает в подводное течение, где разворачивает «парус» и плывет, разлагая перед собой воду с целью уменьшения лобового сопротивления…
Аналогом метода фокальным объектов является метод ассоциаций, при использовании которого свойствами обмениваются не отдельные объекты, а целые классы объектов или явлений.
Пример. Выберем классы объектов: животные и элементарные частицы. Свойства частиц — масса, заряд, импульс, момент вращения, четность и т. д. Частицы обладают и специфически квантовыми особенностями — например, для них справедлив туннельный эффект. Это специфическое свойство микрочастиц особенно интересно. Что ж, припишем животным свойство проникать сквозь силовые барьеры, например, проходить сквозь стены, но — не всегда, ведь и для частиц существует лишь не равная нулю вероятность такого перехода. Кроме того, животные намагничены и заряжены. Обмениваются друг с другом сигналами в виде вариаций магнитного поля или индуцированием на шкуре своего партнера электрических зарядов в определенном порядке…
Существуют приемы, связывающие получение фантастической идеи с непосредственным решением какой-либо технической задачи в рамках ТРИЗ. Один из таких приемов — «золотая рыбка». Техническая задача предварительно преобразуется таким образом, чтобы стать задачей фантастической. Например, задача может быть сформулирована на уровне ИКР — идеального конечного результата. Чаще всего достижение ИКР невозможно, поскольку такой результат в большинстве случаев фантастичен. Тогда и используется прием «золотая рыбка» — из формулировки вычленяются все фантастические элементы, и в результате остается наиболее вероятное техническое решение (побочным результатом такой процедуры становится фантастическая идея).
Прием получил свое название, поскольку пользоваться им учат на примере известной сказки. Отправился старик к морю, закинул невод, вытянул золотую рыбку. Как взмолится золотая рыбка…
Ситуация фантастическая, но содержит и некие реальные элементы. Обозначим фантастические элементы ситуации буквой Ф, реальные — буквой Р. Мог старик пойти к морю и поймать неводом рыбку? Конечно, это часть Р(1). Правда, рыбка наверняка была бы не золотой и не умела бы разговаривать — это часть Ф(1). Рассмотрим теперь отдельно часть Ф(1). Можно ли все-таки сделать так, чтобы старик поймал именно золотую рыбку? Можно, если в избранную для «эксперимента» часть моря выпустить большое количество золотых рыбок — это часть Р(2). Но рыбка все же не будет говорить человеческим голосом — это часть Ф(2). Однако какие-то сигналы она подавать способна — часть Р(3), — хотя, конечно, и не голосом человека — часть Ф(3). Таким образом можно построить много ступенек, на каждой отделяя реалистическую часть рассуждения от фантастической.
Составной частью АРИЗ является оператор РВС (размеры-время-стоимость), который также может быть использован для развития творческого воображения, поскольку является, в сущности, модификацией приемов увеличения и уменьшения. Вместо произвольных параметров объекта здесь меняют лишь три: размеры, время (продолжительность) действия и стоимость.
Комбинация приемов уменьшения и разделения соответствует в ТРИЗ методу маленьких человечков. Избранный объект (в ТРИЗ это объект задачи) представляется в виде толпы маленьких человечков. Жесткий и трудно поддающийся изменениям образ объекта заменяется при этом образом, более гибким, легко меняющимся — ведь человечков, из которых теперь состоит объект, можно менять местами, их можно организовывать в группы, заставить двигаться по команде или, наоборот, замереть и т. д. Иными словами, техническая задача сначала формулируется с помощью приемов уменьшения и дробления, а затем для ее решения используется прием динамизации.
Наконец, для развития воображения используется метод, заимствованный из прогностики — метод тенденций. Метод основан на необходимости выявить и затем разрешить противоречия, которые возникают при независимом развитии двух реальных тенденций. Алгоритм работы с методом тенденций:
— выбрать две реальные, но внешне не связанные друг с другом тенденции в развитии человечества (науки, техники, культуры и т. д.);
— каждую тенденцию независимо от другой продолжить в будущее, пока именно эта тенденция не станет определяющей в развитии;
— выявить возникшие между тенденциями противоречия;
— с помощью любого из описанных выше приемов сконструировать фантастическую идею, устраняющую возникшее противоречие.
Используя метод тенденций, можно получить вполне прогностические фантастические идеи. В частности, многие идеи утопической и антиутопической фантастики.
Пример использования метода тенденций.
Тенденция 1: количество научных работников на каждую тысячу человек постоянно увеличивается. Тенденция 2: среднестатистический житель планеты все больше времени проводит у экрана телевизора.
Реализация первой тенденции приводит к заключению, что по прошествии некоторого времени все люди на Земле будут научными работниками. При реализации второй тенденции каждый житель планеты будет проводить перед телевизором все 24 часа.
Противоречие: ученый должен думать, ставить эксперименты, но как он сможет этим заниматься, проводя все время перед телевизором? Используем прием динамизации — пусть зритель-ученый может не только смотреть передачу, но и вмешиваться в ее ход. Предположим, на экране показывают извержение вулкана, и человек перед телевизором нажатием клавиши (или с помощью иного способа — биотоков, например) вводит в действие роботов-исследователей или роботов-строителей, которые возводят плотину на пути магмы и т. д. Вся деятельность человечества разделяется на две части. Первая — техническая, полностью передоверенная роботам, компьютерам и прочим автоматическим системам. Вторая — мыслительная, которая остается прерогативой людей, следящих за развитием техносферы, думающих и принимающих решения.
Наиболее сложные задания на развитие воображения — ситуационные. Здесь заранее не оговаривается использование какого-то конкретного приема фантазирования, можно выбрать любой прием или их сочетание. Условием задания становится некая фантастическая ситуация, которая, в свою очередь может быть получена из реальной с помощью приемов (переход от факта к псевдофакту). Цель задания — извлечь из ситуации все возможные следствия.
Одна из модификаций ситуационного задания известна как метод Дж. Арнольда. Профессор Дж. Арнольд (США) для развития воображения студентов предлагал им решать любые технические задачи, но не для земных условий, а вообразив себя на некоей фантастической планете со своеобразными условиями: температура на ее поверхности, например, меняется от -43 градусов до -151 градусов Цельсия, атмосфера состоит из метана, моря — из аммиака, сила тяжести в десять раз больше земной. На планете живут разумные существа-метаняне, руки у них с тремя пальцами, а реакции замедленны. Задание таково: нужно последовательно разработать метанянскую технику — средства транспорта, строительство, инструментарий и т. д. Попробуйте придумать автомобиль, работающий в условиях такой планеты, и продумать все следствия, которые возникнут при эксплуатации такого автомобиля.
Задача Арнольда может быть усложнена еще и необходимостью самим придумать необычную планету, в условиях которой придется «работать». Разумеется, в качестве планеты-прототипа можно использовать Землю, изменяя с помощью приемов какой-либо один параметр.
Вот примеры фантастических планет, во всем подобных Земле, отличающихся лишь тем, что…
…планета резонирует на любой колебательный процесс, будь то колебания акустические или электромагнитные, …на расстояниях, сравнимых с размерами планеты, сила тяжести меняется не обратно, а прямо пропорционально расстоянию между планетами, …любой предмет, попавший на поверхность
