Компьютер в школе: панацея или плацебо?
Сергей Вильянов
Странно, всё же, устроен капитализм. С одной стороны, он довольно щедр по отношению к тем, кто представляет из себя относительно редкий и востребованный потребителями продукт. С другой, откровенно обделяет крайне востребованные специальности. В данном случае я говорю о специальности учителя. Не будем говорить о нашей стране, где начинающие наставники детей и юношества работают даже не за еду, а за недорогие напитки. Но и на Западе, в развитых и небедных государствах, «молодой учитель» всегда является синонимом определения 'мягко говоря, небогатый человек'. Да, с голоду не помрешь, но, если не получишь какой-нибудь из многочисленных грантов, концы с концами будешь сводить с трудом довольно долго. Потом, годам к 35–40, когда обрастёшь заслугами и знакомствами, жить станет полегче. Но все равно сосед, устроившийся после университета в банк (клинику, рекламное агентство, нефтяную компанию…), будет к тому времени зарабатывать гораздо больше.
Возможно, именно поэтому школы и вузы недосчитываются ярких креативных личностей, каковыми и должны быть хорошие учителя. Нет, разумеется — таковые есть. Но вспомните сами, уважаемые читатели постарше, сколько
Правда, недавно у меня появилось слегка успокаивающее душу ощущение, что в мире всё ровно так же, как у нас, если не хуже.
Learning and Technology World Forum, прошедший в Лондоне во второй раз, — мероприятие для индустрии образования крайне важное. По крайней мере, в приветствии, с которым к собравшимся обратился премьер-министр Великобритании Гордон Браун, говорилось, что это крупнейший во всём мире сбор министров образования и ведущих экспертов в данной сфере. Представители шестидесяти стран собрались, чтобы обсудить — как при помощи информационных технологий модернизировать мировую систему образования, сделать её лучше, экономнее, эффективнее и просто интереснее для учащихся. Организацией Форума занималась добрая половина британского кабинета министров, а среди участников были люди, от которых реально зависят перемены в образовании. Наша страна тоже не оставила мероприятие без внимания, и на открытии форума присутствовал министр образования Фурсенко. Приехал он не один. Так, во время одного из перерывов я прочитал на бейджике солидного мужчины слово Russia, и, подойдя познакомиться, с удивлением узнал, что мой собеседник — член-корреспондент РАН, доктор физико-математических наук и ректор Московского института открытого образования Алексей Львович Семёнов. Планируем в ближайшее время организовать с ним интерактивное интервью.
Главной «звездой» из Соединенных Штатов стал Энтони Молен (Anthony J Mullen), получивший на родине звание 'Учитель года 2009'. Я очень удачно заглянул на сессию с его участием, и стал свидетелем, как немолодая аудитория, для большей части которой английский не являлся родным, перестала шушукаться уже на второй минуте выступления. Шумные арабские мужчины, присутствовавшие на Форуме в изобилии, бросили бодро общаться по мобильникам, и в тишине внимали рассказу о том, как при помощи высоких технологий можно перевоспитывать трудных подростков. Между нами говоря, ничего нового Энтони не сказал. Да, каждый ребёнок — личность, и к нему надо найти индивидуальный подход. Да, нужно много- много терпения. Да, нездоровая среда (родители-наркоманы, друзья-воришки) может сильно подпортить жизнь учителю, однако если ребёнок почувствует, что у него получаются шаги в правильном направлении, его с пути бульдозером не свернешь. А поможет встать на верный путь чудесная «умная доска» (Smart Board), которую Энтони подарило государство, как учителю года. С помощью такой доски (по сути, большого экрана с поддержкой обратной связи) можно гораздо интереснее рассказывать о сложных вещах и учитывать нюансы развития интеллекта учеников. С последним у подопечных учителя Молена всё очень нехорошо: они не могут сосредоточиться на чём-то одном дольше двух минут, а это вообще-то норма для двухлетнего ребёнка. Но постепенно, используя индивидуальный подход, можно сделать людьми и таких ребят.
В том, что Энтони на такое способен, лично у меня сомнений нет. Почитал его биографию и ахнул: ДВАДЦАТЬ лет человек отработал в нью-йоркской полиции, где занимался трудными подростками, попавшимися на прегрешениях разного масштаба. А потом уволился, снял форму и пошел в школу учителем, всё к тем же трудным подросткам. Только уже не карать за проступки, а предотвращать их правильным воспитанием сызмальства.
Действительно, человек с таким жизненным опытом, страстью к своей профессии и харизмой может многое. Только есть один нюанс: звание учителя года Энтони заработал безо всяких умных досок. В то же время, ни одна доска сама по себе такого звания ещё не получала. И я очень сомневаюсь что получит, даже если рядом с ней поставить десяток 'просто учителей'. Ну да, наверное первые несколько минут (помним про максимальное время концентрации американских подростков) детишки действительно будут на неё смотреть. А потом отвернутся и продолжат заниматься своими делами. Ведь умная доска — не больше, чем добротный музыкальный инструмент. Есть он, есть ноты, но нужен ещё и музыкант, чтобы всё заиграло. И я готов поспорить, что Эрик Клэптон сможет дать неплохой концерт и на гитаре производства владикавказского завода музыкальных инструментов, а Тимати не помогут даже барабаны Страдивари…
Услышав, что 'умными досками' планируется оснастить все школы США, я поинтересовался у Энтони — а как бы проапгрейдить и учителей, дабы они смогли эффективно использовать дорогие обновки? Он только руками развел. Если с техникой всё более-менее понятно (сюда кладём деньги — оттуда вылезают доски), то что делать с людьми — не знает никто. Есть понимание на самом верху: надо менять систему подготовки новых преподавателей и переучивать старых. А вот как это делать — совершенно непонятно. Грубо говоря, задачи стоит — научить «делать интересно», потому что ситуация в американском образовании аховая. Энтони привел впечатляющую цифру — ежегодно
Весь день 12 января на Форуме почти непрерывно шли сессии, причём иногда на один час их выпадало штук по двадцать разных. Разумеется, посетить все мне не удалось, но это и не требовалось, благо хватало и тем-двойников, и откровенных нелепиц. Так, тему 'Ударим высокими технологиями в образовании по мировому финансовому кризису' обсудили раза четыре, а 'Как заставить учителя полюбить технологии' — добрый десяток раз. Название одной сессии меня очень зацепило — на ней планировалось обсудить, как убедиться в том, что применение ИКТ действительно эффективно? Пришёл, слушаю. Сначала очень сексуальная девушка Саманта Питер (Samantha Peter) рассказала о том, какая хорошая компания Google, и как эта компания разрешает учебным заведениям бесплатно использовать Google Apps. Саманта оказалась ещё и честной девушкой, потому что на вопрос — а что это Google такая щедрая, ответила без PR-ухищрений. Мол, мы в Google надеемся и верим, что дети полюбят Google Apps и, когда подрастут и устроятся на работу, убедят руководство перевести предприятие на это облачное чудо. Разумеется, уже далеко не бесплатно.
Потом минут тридцать вещал некто Пол Хопкинс, директор компании HE Shared Services LTD. Вроде, и мужчина на вид приятный, и английский у него понятный, но что он говорил — хоть убейте не могу вспомнить. Словно водичка лилась по мельничному жернову, мило журча и переливаясь на зимнем лондонском солнышке. На наводящие вопросы Пол тоже отвечал долгим убедительным журчанием. Уверен,
