Все время Владимир Ильич придавал громадное значение созданию популярной литературы. Об этом он писал еще в 1901 г.[111] Но особенно стал налегать он на это при Советской власти, говорил о необходимости издания простых, понятных массам книг, учебников, пособий, справочников.
Помню, как однажды (было это летом 1918 г.) он собрал у нас на квартире наших литераторов- коммунистов идол-го толковал с ними о необходимости издания популярных брошюр для рабочих и крестьянских масс. Все же плохо тогда подвигалось это дело. И не только на писании популярных брошюр настаивал Владимир Ильич, он говорил о необходимости издавать особые сборники по всем важнейшим вопросам, где бы перепечатывались лучшие теоретические статьи, напечатанные. в газетах, которые дополнялись бы деловыми статьями и корреспонденциями рабочих и крестьян, дающими обычно много конкретного материала. Сейчас, когда изменился весь характер наших газет, это было бы куда легче сделать, чем тогда.
В 1920 г. в «Тезисах о производственной пропаганде» Ильич повторяет эту мысль под углом зрения техпропаганды. В пункте 8-м пишет: «Печатаемый в газете, поступающий в газету, а равно другой материал должен систематически переиздаваться брошюрками и листовками периодически, для обязательного снабжения библиотек, затем всех фабрик и предприятий данного производства (брошюрки и листовки должны систематизировать материал по производствам).
Наряду с учебниками и обзорами заграничной техники Этот материал должен служить для распространения профессионально-технического
В частности более правильное распределение газеты, а равно производственных брошюр и листовок, по
И далее, пункт 9-й тезисов гласил: «Необходимо планомерно организованное и систематическое привлечение инженеров, агрономов, учителей, затем советских служащих, удовлетворяющих известной квалификации, к участию в деле производственной пропаганды (в связи с ликвидацией безграмотности)»[113].
Профессионально-техническое образование, техпропаганду Владимир Ильич ставил в неразрывную связь с общеобразовательной учебой и с политехническим кругозором учащихся.
О том, как писать популярные брошюры, все время думал Ильич.
В 1919 г. Ильич передал во время одного заседания записку «Об очистке русского языка», где писал:
«Русский язык мы портим. Иностранные слова употребляем без надобности. Употребляем их неправильно. К чему говорить «дефекты», когда можно сказать недочеты, или недостатки, или пробелы?
Конечно, когда человек, недавно научившийся читать вообще и особенно читать газеты, принимается усердно читать их, он невольно усваивает газетные обороты речи. Именно газетный язык у нас, однако, тоже начинает портиться. Если недавно научившемуся читать простительно употреблять, как новинку, иностранные слова, то литераторам простить этого нельзя. Не пора ли нам объявить войну употреблению иностранных слов без надобности?»[114] Забота о малограмотных ярко сквозит в этом письме. Язык должен быть простым, понятным — этого требовал Ленин.
В статье «Ложка дегтя в бочке меда», написанной им осенью 1922 г. по поводу книжки Ерманского «Научная организация труда и система Тэйлора», Владимир Ильич пишет: «В целом книга вполне годится, по моему мнению, для того, чтобы быть признанной обязательным учебником для всех профшкол и для всех школ 2-ой ступени вообще».[115]Но далее он говорит о недостатке книги Ерманского: «… на стр. VIII предисловия автор говорит о том, что он видит достоинство своей книги в популярном изложении научных вопросов. Он прав. Но популярное изложение требует также- устранения повторений. Читать большие книги «народу» некогда. Книга г-на Ерманского чрезмерно велика, и без всякой надобности. Это мешает ее популярности…»[116]
Отсутствия повторений требовал Ленин в популярных книгах.
Исключительно сильно написано предисловие к книге И. И. Степанова «Электрификация РСФСР в связи с переходной фазой мирового хозяйства». В этом предисловии Ильич пишет о значении популярной литературы. Особенно ярко подчеркивает он необходимость
Установки Ленина, его забота о создании популярной литературы обязывают нас мобилизовать все силы на создание популярной литературы.
СВОЕВРЕМЕННЫЕ ЦИТАТЫ
Разбирая свой архив, я нашла в нем листки с выписками из статьи Писарева «Реалисты».
В молодости я очень увлекалась Белинским и Добролюбовым, а Писарева в первый раз читала уже марксисткой, когда ехала в Сибирь в ссылку к Владимиру Ильичу и сидела в Красноярске в ожидании, когда вскроется Енисей и пойдут пароходы. Меня пленила резкая критика крепостного уклада Писаревым, его революционная настроенность, богатство мыслей. Все это было далеко от марксизма, мысли были парадоксальными, часто очень неправильны, но нельзя было читать его спокойно. Потом в Шуше я рассказывала Ильичу о своих впечатлениях от чтения Писарева, а он мне рассказал, что сам зачитывался Писаревым, нахваливал смелость его мысли. В его шушенском альбоме, среди карточек любимых им революционных деятелей и писателей, была и карточка Писарева.
В брошюре «Что делать?» (1902) Владимир Ильич цитирует Писарева, освещая вопрос о том, как важно ставить рабочему движению ясные цели и работать над их осуществлением, освещая вопрос о связи мечты с действительностью.
Уже после смерти Владимира Ильича я как-то вспомнила его слова о том, что у Писарева есть указания, как писать популярные книжки. Стала рыться, в результате получились приводимые ниже выписки.
«Можно сказать без малейшего преувеличения, — писал Писарев в «Реалистах», развивая мысль о необходимости смычки науки с физическим трудом, — что популяризирование науки составляет самую важную, всемирную задачу нашего века. Хороший популяризатор, особенно у нас в России, может принести обществу гораздо больше пользы, чем даровитый исследователь. Исследований и открытий в европейской науке набралось уже очень много. В высших сферах умственной аристократии лежит огромная масса идей; надо теперь все эти идеи сдвинуть с места, надо разменять их на мелкую монету и пустить их в общее обращение»[117].
«Кто дорожит жизнью мысли, тот знает очень хорошо, что настоящее образование есть только самообразование…»[118]
«Надо учиться в школе, но еще гораздо больше надо учиться по выходе из школы, и это второе учение, по своим последствиям, по своему влиянию на человека и на общество, неизмеримо важнее первого»[119].
«Популяризатор непременно должен быть художником слова, и высшая, прекраснейшая, самая человеческая задача искусства состоит именно в том, чтобы слиться с наукою и, посредством этого слияния, дать науке такое практическое могущество, которого она не могла бы приобрести исключительно своими собственными средствами. Наука дает материал художественному произведению, в котором все — правда и все — красота; самая смелая фантазия не может ничего придумать. Такие художественные произведения человек создаст еще впоследствии, когда он много поумнеет и еще очень многому выучится…»[120].
Но, кроме художественности, популярное изложение должно еще отличаться и другими свойствами:
