сыновей, затерявшихся на дорогах войны».[162]
Студентка, взявшая для этюда эту картину, берет его
'Этюд в действии.
1-й факт. Поздний вечер. Пожилая женщина сидит на лавке. Потом встает, идет к печке, забирается на около стоящую лавку и начинает на печке готовить себе постель.
2-й факт. Вдруг тихий стук в окно. Она настораживается, прислушивается. Стук повторился. Она слезла с лавки, подошла к окну, приподняла тряпку, завешивающую окно, стала всматриваться в темноту.
3-й факт. В это время такой же осторожный стук раздается в наружную дверь. Она еще раз прислушалась и, взяв «коптилку» со стола, пошла в сени.
4-й факт. Подойдя к наружной двери, спросила: «Кто там?». Ей тихо ответил мужской голос: «Матушка, открой, пожалуйста, поскорей!». Слышен стук открываемой двери и слова Матери: «Наши! Родные! Проходите скорей!». И опять голос солдата: «С нами еще двое и раненый командир». Ответ Матери: «Скорей, скорей, ведите его!». Пауза. А затем шум входящих людей. Мать: «Сюда, сюда в горницу».
5-й факт. В горницу входят солдаты, один несет «коптилку», ставит ее на стол, а за ним двое других ведут раненного в ногу командира. Слышен стук запираемой двери. Входят Мать и еще один солдат, он помогал ей запирать дверь на засов.
Мать. Сюда, на лавку кладите.
Командир. Нет, я лучше на полу лягу.
Мать. Погоди, я сейчас подстилку и подушку дам. Помогите, касатики…
Она влезает на лавку и подает все это солдатам. Они устраивают на полу постель для командира. А Мать достает еще кое-какую ветошь — подстилки для других солдат и кладет их на лавку у стола. В это же время солдаты, поддерживающие командира, снимают с него шинель, помогают ему улечься и укрывают шинелью.
Командир (улегшись, спрашивает у Матери). Фашисты далеко?
Мать. В селе Нагорном, верст десять отсюда.
Командир. Авдеев в караул, а ты, Александров, сменишь его через два часа, а потом — Федор.
Авдеев. Есть. (Собирается уходить.)
6-й факт. Мать (наливая щи, командиру). Пусть поедят сначала. А я постерегу.
Командир. Ну хорошо. Только скорей.
Мать ставит на стол щи и картошку солдатам Авдееву и Александрову, а двое других солдат перевязывают рану командиру.
Мать. Вот щи, пустые, правда, а вместо хлеба — картошка.
Солдаты. Спасибо, спасибо, матушка.
Мать направляется к двери, чтобы посторожить, пока солдаты поедят.
Федя (снимая сапог с раненой ноги командира). Мать, вода теплая есть?
Мать. Есть, есть, сынок! (Достает из печки теплую воду, наливает в тазик и подает.)
2-й солдат. И хорошо бы чистую тряпку.
Мать. Сейчас, сейчас, родной.
Достает старую, но чистую рубашку, рвет ее и подает солдату. Потом уходит караулить. Солдаты промывают рану и завязывают ее чистой тряпкой.
Солдат Авдеев (кончив есть, обращается к командиру). Разрешите идти?
Командир. Иди.
Солдат Александров ложится на полу головой на ту же подушку, что и командир. Солдаты заканчивают перевязывать рану. Входит Мать.
7-й факт. Мать. Сейчас и вас покормлю.
Федя. Матушка, а это куда девать? (Указывает на тазик и грязные бинты).
Мать. Я уберу. А вы помойте руки в сенях, там вода в ведре.
Солдаты выходят. Мать берет миски to стола. Наливает щей, подкладывает картошки. Ставит все на лавку. (У стола спит Александров.) Солдаты приходят, садятся есть. В это время Мать выносит тазик и бинты в сени, и вернувшись, подходит к командиру, предлагает ему поесть, но он отказывается и просит попить, она подает ему воды. Потом солдаты стелят себе данную им Матерью ветошь и ложатся спать, прикрываясь шинелями.
8-й факт. Все засыпают, а Мать, потихоньку двигаясь, убирает миски с лавки, садится на нее, чтобы охранять их покой. (Прикрыть, если раскроются, подать воды раненому и т. д. и т. д.).
Вторым этапом подхода к роли являются литературные отрывки, в них мы передаем чужие темы, чужие мысли. Константин Сергеевич Станиславский рекомендовал на этом этапе заимствовать темы из произведений художественной литературы — из романов, повестей, рассказов. Он предлагал сначала произносить мысли автора своими словами, а уж затем использовать текст автора.
Эти работы мы называем обычно отрывками. Для них обычно берется законченный эпизод из романа или повести. Тема, текст, предлагаемые обстоятельства и характеры уже даны нам автором. Причина, по которой работают над прозаическими отрывками раньше, чем над драматургическими, заключается именно в том, что в литературных отрывках сам автор помогает начинающему актеру. Он дает подробные, конкретные, углубленные предлагаемые обстоятельства, описывает взаимоотношения действующих лиц, определяя их характеры, не только через их поступки, но в описательном тексте раскрывает «зерно» их характеров.
В литературных отрывках мы себе разрешаем некоторые вольности с авторским текстом: во-первых, составляя отрывок, монтируем его из разных глав; во-вторых, иногда вводим небольшие тексты, помогающие логически связать смонтированные куски; в-третьих, позволяем себе переводить
