Нет плохому поведению

• Слишком зрелое поведение по сравнению с другими детьми в группе.

• Припрятывает игрушки и не делится ими.

• Ведет себя невежливо.

• Всегда находит оправдания при проигрыше.

• Находится слишком близко (или слишком далеко) от других детей.

• Ведет себя как командир; стремится, чтобы все было так, как он хочет.

• Выглядит мрачным и несчастным.

• Слишком часто критикует других.

• Перебивает и никогда не слушает других.

• Слишком быстро во все вмешивается.

• Не знает, как начать и как закончить разговор.

• Не умеет поддерживать разговор.

• Не знает, как примкнуть к группе детей; робеет.

• Не обращает внимания на группу.

• Не смотрит в глаза собеседнику.

• Бросает игру до ее окончания.

• Легко расстраивается и злится.

• Говорит плаксивым тоном, недружелюбно или громко.

• Меняет правила в середине игры.

Шаг 2. Выберите несколько новых навыков умения дружить и научите ребенка пользоваться ими

Выберите один или два элемента поведения из приведенного проблемного перечня и замените их навыками, помогающими дружить. Например, если ребенок все время требует и не идет на компромиссы, ваша задача научить его, как добиться желаемого, но при этом в чем-то уступить другим детям. Выберите время и научите ребенка этому навыку, разыграв ситуацию в лицах. Объясните ребенку, почему этот навык важен, и убедитесь, что ребенок правильно им пользуется. Полезно пойти вместе с ним в какое-нибудь общественное место, например на детскую площадку или школьный двор, где он сможет понаблюдать, как этим навыком пользуются другие дети. Наблюдая за другими, ребенок станет подражать им, а затем пользоваться этим навыком самостоятельно.

Шаг 3. Дайте ребенку возможность, попрактиковаться в навыке, и обеспечьте обратную связь

Недостаточно просто рассказать ребенку о том или ином навыке — ребенок должен попрактиковаться в нем с другими детьми. Лучше всего, чтобы он тренировался в использовании навыка общения с незнакомыми детьми, желательно младше его и менее опытными. Общение между детьми должно быть коротким, а вы должны находиться несколько в стороне. Заметив проблемы в общении ребенка с детьми, предложите ему решение, но никогда не делайте этого в присутствии других детей — только с глазу на глаз. 'Как все прошло?', 'Что ты сказал?', 'Как ты думаешь, у тебя получилось?', 'Что ты сделаешь иначе в следующий раз?'. Не критикуйте ребенка за неправильные действия; напротив, похвалите его за то, что он сделал правильно. Как только ребенок освоит один навык, можно приступать к следующему.

Шаг 4. Обеспечьте ребенку более благоприятные возможности для дружбы

Существует множество способов, как родители могут помочь детям заводить друзей. Вот некоторые из них.

• Поддерживайте дружбу с людьми, имеющими детей примерно того же возраста, что и ваш ребенок.

• Приобретите интерактивные игрушки, игры и спортивное снаряжение.

• Научите ребенка ободрять других детей. Детям нравится общаться с приятелями, которые их принимают и создают им репутацию. Продумайте перечень ободряющих фраз, таких как 'Прекрасная мысль!', 'Великолепно!', 'Хорошая попытка!'.

• Вовлеките ребенка в занятие каким-либо видом спорта, хобби или делом, требующим участия других детей.

ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?

Стефан Новицкий — мл. и Маршалл П. Дюк, специалисты но детской психологии и авторы книги Helping the Child Who Doesn't Fit In ('Помощь ребенку, не умеющему приспосабливаться'), считают, что у многих детей, которые хотят быть принятыми сверстниками, но не могут добиться этого, есть проблемы с невербальным общением. Другими словами, им трудно передавать информацию выражением лица, позой, жестом, дистанцией, интонацией, одеждой и т. п.

Согласно результатам исследований Новицкого и Люка, воспитание навыков невербальной общения помогает таким детям добиться социального признания и облегчает боль социального отторжения.

ПЛАН ПОЭТАПНОГО ИЗМЕНЕНИЯ ПРОБЛЕМНОГО ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА

Начните с того, что вспомните свое детство. Вспомните своих лучших детских друзей. Легко ли вы заводили друзей? Какие навыки общения помогали вам заводить друзей и дружить? Где вы научились этому? Какие навыки общения давались вам сложнее? Не думаете ли вы, что сейчас детям сложнее заводить друзей, чем это было в вашем детстве? Почему да или почему нет?

Теперь настало время действий по изменению поведения вашего ребенка. Используйте Дневник поэтапного изменения проблемного поведения ребенка для записи своих мыслей и составления плана изменений.

1. Внимательно присмотритесь, какими навыками дружбы пользуется ваш ребенок. Незаметно для него понаблюдайте, как он общается со сверстниками. Понаблюдайте за ним в разных социальных ситуациях, например на детской площадке, во время спортивного состязания, в школе, в общении с одним ребенком, с группой детей, с младшими и старшими детьми.

2. Понаблюдайте за детьми, о которых ваш ребенок говорит, что они всем нравятся. Попробуйте понять, какими навыками дружбы они пользуются. Что помогает им быть популярными? Поговорите с другими родителями; какие навыки, по их мнению, важны для дружбы?

3. Определите, каких навыков дружбы не хватает вашему ребенку, пользуясь перечнем поведенческих признаков, предупреждающих о наличии проблем с дружбой. Сравните свои выводы с выводами других взрослых, хорошо знающих вашего ребенка.

4. Выберите какой-либо один навык дружбы и обучите ему ребенка. Подумайте, как вы будете тренировать ребенка в использовании этого навыка, имитируя общение со сверстником.

5. Как только ребенок достаточно освоит этот навык, пусть он попробует использовать его в общении с другим ребенком. Поощряйте его попытки научиться дружить и напоминайте, что освоение новых навыков требует усилий.

6. Обратитесь к шагу 4. Выберите несколько стратегий и запишите, какие шаги вы предпримете.

!См. также главы Доносительство, Жертва словесных нападок, Застенчивость, Конфликтность, Прессинг со стороны сверстников и Стремление доминировать.

ОБЯЗАТЕЛЬСТВА ПО ИЗМЕНЕНИЮ ПРОБЛЕМНОГО ПОВЕДЕНИЯ РЕБЕНКА

Как вы будете использовать четыре шага и план поэтапного изменения проблемного поведения для того, чтобы помочь своему ребенку? Запишите, что вы предпримете в течение ближайших 24 часов, чтобы начать процесс поэтапного изменения проблемного поведения ребенка.

__________________________________________________________________________________________ _________________

__________________________________________________________________________________________ _________________

__________________________________________________________________________________________ _________________

__________________________________________________________________________________________ _________________