ошибочного интеллектуализирования (и логизации) языка и личности, которое распространилось в последующие годы у многих авторов (отчасти и здесь можно наметить связь последних работ Выготского с его наиболее ранними трудами). Исследование структуры личности и соотношения интеллекта и аффекта занимало Выготского в последние годы его жизни, когда он работал над трудом об учении о страстях у Спинозы (написанные части этой работы, представляющей интерес и для истории философии, относятся прежде всего к Декарту).
Ранняя смерть оборвала жизнь этого ученого с чертами гениальности, оставившего по себе неизгладимый след в целом комплексе социальных и биологических наук о человеке (психологии, психиатрии, дефектологии, педагогике, педологии, лингвистике, литературоведении), в том числе и в таких, которые при его жизни еще не существовали (психолингвистика, семиотика, кибернетика). Посмертно (в 1934-1935 годы) был напечатан целый ряд работ Выготского, имеющих первостепенное значение (в том числе «Мышление и речь» и сборник статей Выготского «Умственное развитие детей в процессе обучения»). После 1956года появляются издания его работ и исследования о нем, и становится все более отчетливым его огромное влияние на всю психологическую науку в нашей стране. После выхода в свет в 1962 году американского издания перевода книги «Мышление и речь» Выготский быстро получает признание как один из крупнейших психологов первой половины XX века. Об этом свидетельствуют такие высказывания, как, например, характеристика профессора психологии Лондонского университета Бернстейна, указавшего, что продолжение работ Выготского, наметившего путь к объединению биологических и социальных исследований, может иметь для науки не меньшее значение, чем расшифровка генетического кода. См. о Л. С. Выготском:
Леонтъев А. Н., Лурия А. Р. Психологические воззрения Л. С. Выготского. — Выготский Л. С. Избранные психологические исследования. М., 1956, с. 4-36.
Колбановский В. Н. О психологических взглядах Л. С. Выготского. — «Вопр. психологии», 1956, № 5, с. 104-133.
Научное творчество Л. С. Выготского и современная психология. М., 1981.
Леонтъев А. Н., Лурия А. Р. Из истории становления психологических взглядов Л. С. Выготского. — «Вопр. психологии», 1976, № 6, с. 83-94.
Ярошевский М. Г., Ткаченко А. Н. Анализ концепции Л. С. Выготского в трудах А. Р. Лурия. — В кн.: А. Р. Лурия и современная психология. М., 1982, с. 21-28.
Ярошевский М. Г., Гургенидзе Г. С. Л. С. Выготский — исследователь проблем методологии науки. — «Вопр. философии», 1977, № 8, с. 91-105.
Ярошевский М. Г., Гургенидзе Г. С. Л. С. Выготский о природе психики. — «Вопр. философии», 1981, № 1, с. 142-154.
Эльконии Д. Б. Проблема обучения и развития в трудах Л. С. Выготского. — «Вопр. психологии», 1966, № 6, с. 33-42.
Элъконин Д. Б. Проблемы психологии детской игры в работах Л. С. Выготского, его сотрудников и последователей. — «Вопр. психологии», 1976, № 6, с. 94-102.
Мазур Е. С. Проблема смысловой регуляции в свете идей Л. С. Выготского. — «Вести. МГУ. Психология», 1983, № 1, с. 31 — 40.
Левина Р. Е. Идеи Выготского о планирующей функции речи. — «Вопр. психологии», 1968, № 4, с. 105-115.
Зинченко В. П. Идеи Л. С. Выготского о единицах анализа психики. — «Психологический журн.», 1981, № 2, с. 118-133.
Запорожец А. В. Роль Л. С. Выготского в разработке проблем восприятия. — «Вопр. психологии», 1966, № 6, с. 13-28.
Давыдов В. В., Радзиховский Л. А. Теория Л. С. Выготского и деятельностный подход в психологии. — «Вопр. психологии», 1980. № 6, с. 48-59; 1981, № 1, с. 67-80.
Давыдов В. В. Проблема обобщения в трудах Л. С. Выготского. — «Вопр. психологии», 1966, № 6, с. 42-55.
Библер В. С. Понимание Л. С. Выготским внутренней речи и логика диалога (еще раз о предмете психологии). — В кн.: Методологические проблемы психологии личности. М., 1981, с. 117-134. Библер В. С. Мышление как творчество. М., 1975.
Лучков Л. Я., Певзнер М. С. Значение теории Л. С. Выготского для психологии и дефектологии. — «Вести. МГУ. Психология», 1981. № 4, с. 60-70.
Шахлевич Т. М. О дефектологических трудах Л. С. Выготского. — «Дефектология», 1974, № 3, с. 76 -80.
Замский К. С. Лев Семенович Выготский как дефектолог. — «Дефектология», 1971, № б, с. 3- 9.
Шахлевич Т. М. Л. С. Выготский о целях и задачах обучения и воспитания аномальных детей. — В кн.: Пути повышения сознательности учения во вспомогательной школе. Ташкент, 1975, т. 155, с. 89- 92.
Bruner S. J. Introduction to: L. S. Vygotsky, Thought and Language. Cambridge, Mass., 1962.
Piaget J. Comments to Vygotsky's critical remarks concerning. — In: The Language and Thought of the Child. Cambridge (Mass.), 1962.
Weinreich U. Review: «Thought and Language» by L. S. Vygotsky. — «American Antropologist», 65, 1963, N 6, p. 1401-1404. О «Психологии искусства» см.:
Берхин Я. Б. Общие проблемы психологии искусства. М., 1981, с. 7-24 Берхин Н. Б. Из истории советской психологии искусства. — В кн.: Актуальные проблемы истории психологии. Ереван, 1982, с. 60- 67.
Сендерович С. Функциональный анализ искусства. — «Вопр. лит.», 1966, № 3, с. 209-215.
Vegetti М. S. Arte e psicoanalisi in una scritto di L. S. Vygotskij. — «La cultura», 1971, N 9, p. 317- 406.
Vegetti M. S. Una psicologia della creativita. — «Riforma della scuola», 1972, N 12, p. 35-37.
«Психология искусства», впервые изданная через сорок лет после ее окончания в 1965 году (М., «Искусство»; 2-е изд. — 1968 год), вышла затем в переводах на венгерский (Muveszet pszichologia. Budapest, «Kossuth Kiado», 1968), японский (Geijutsu shiurigaku. Tokyo, «Meiji tosho schuppan», 1971), английский (Psychology of art. Cambridge — Mass., «M. I. T. Press», 1971), испанский (Psicologia. del arte. Barcelona, «Ваrrаl», 1972), итальянский (Psicologia dell'arte. Roma, «Editori Rraniti», 1972), румынский (Psihologia artei. Bucuresti, «Univers», 1973), немецкий (Psychologic der Kunst. Dresden, «Verlag der Kunst», 1976), чешский (Psychologic umeni. Praha, «Literarnevedna rada», 1981) языки.
Hyden C. Psykologi och revolutionen. L. S. Vygotsky och den sovjetiska psykologins utveckling. Stockholm, 1978.
Wertsch J. V. From social interaction to higher psychogical processes. A clarification and application of Vygotsky's theory. — «Human development», 1979, N 22, p. 1-22.
Phillips S. The contribution of L. S. Vygotsky to cognitive psychology. — «Alberta Journal of educational research», 1977, N 23, p. 31-42.
Mecacci L. Vygotskij: per una psicologia dell'uomo. — «Riforma della scuola» 1979, N 27 (7), p. 24- 30.
Brown A. L. Vygotsky: a man for all seasons. — «Contemporary psychology», 1979, N 24, p. 161- 163.
Ponzio A. Leggende insieme Vygotskyij e Bachtin. — «Scienze umane», 1979, N 1, p, 123-134.
Di Lisa О. Linguaggio, potere e ideologia: Vygotskij e Bachtin. — «Prospettive settanta», 1980, N 2.
Fodor J. Some reflections on Vygotsky's Thought and Language. — «Cognition», 1972, N 1, p. 83-95.
Rigotti E. Il problema della filosofia della lingua in L. S. Vygotskij ed altri autori sovietici. — «Rivista di filosofia neoscolastica», 1969, N 1, p. 38-71. Rpbustelli F. Evoluzione biologica e evoluzione culturale in Vygotskij ed altri autori sovietici. — «Scienze umane», 1980, N 1, p. 165-174.
Bain B. Towards an integration of Piaget and Vygotsky bilingual considerations. — «Linguistics», 1978, N 160, p. 5-19.
Stewin L., Martin J. The development stages of L. S. Vygotsky and J. Piaget: a comparison. — «Alberta
