Journal of educational research», 1977, N 23, p. 31-42.
Orsolini M. La formazione dei concetti in Piaget, Bruner e Vygotskij. — «Scuola e citta», 1979, N 6-7, p. 261-270.
Loschi T. Il Hnguaggio del bambino: le ipotesi di Piaget e Vygotskij. — «Vita d'lnfanzio», 1975, N 12, p. 23 -35.
Gillisen У., Hendrik Т., Kiens H., Vonchen I. De tegensteelig Vygotsky — Piaget. — «Psychologie en maatschappij», 1977, N 2, p. 57-69.
Hewes D., Evans D. Three theories of egocentric speech: a contrastive analysis (Communication Monographs, N 45), 1978.
Kohlberg L., Yaeger J., Hjerthol E. Private speech: four studies and a review of theories. — «Child Development», 1968, N 39, p. 691 — 736.
Wertsct J. V The significance of dialogue in Vygotsky's account of social, egocentric and inner speech. — «Contemporary Educational Psychology», 1980, N 5, p. 150-162.
Fredericks S. Vygotsky on language skills. — «Classical World», 1974, N 67, p. 283-290.
Salmaso D. Vygotskij, Luria e la neuropsicologia. — «Storia e critica della psicologia», 1980, v-ol. 1, N 1, p. 53-59.
Sutton A. Cultural disadvantaqe and Vygotsky's stages of development — «Educational Studies», 1980, vol. 2, N 3, p. 199-209.
Tornatore L. Vygotskij e 1'educazione linguistica. — «Scuola e citta», 1980, N 31, p. 251-256.
Lecaldano E. Psicologia ed educazione secondo Vygotskij. — «La ricercha», 1969, 1 apr., p. 1-4.
Manacorda M. A. La pedagogia di Vygotskij. — «Riforma della scuola», 1978, N 26, p. 31-39.
Levi G. Alsune idee di Vygotskij sullo sviluppo e il ritardo mentale nel bambino. — «Eta evolutive», 1981, N 8, p. 87-90.
Musatti T. Vygotskij e la psicologia dell' eto evolutiva. — «Eta evolutiva», 1981, N 8, p. 69-75.
Scaparto F., Morganti S. Osservazioni su L. S. Vygotskij e la psicologia del gioco. — «Eta evolutiva», 1981, N 8, p. 81-86.
Лейтмотивом сквозь все научное творчество Выготского проходит его интерес к слову и к знаку, к соотношению интеллекта и аффекта, личности и коллектива. Поэтому его монография «Психология искусства», посвященная именно этим проблемам на материале искусства слова, представляет большой интерес ис только сама по себе, но и как звено в развитии творчества этого большого ученого.
В основу первого издания «Психологии искусства» лег машинописный текст книги, подготовленный к печати Выготским. При редактировании в тексте были сделаны незначительные сокращения за счет не имеющих принципиального значения цитат.
При подготовке второго издания текст был сверен с обнаруженной Н. И. Клейманом в архиве С. М. Эйзенштейна беловой машинописной рукописью с авторской правкой Выготского. В комментарий ко второму изданию включены примечания Выготского; они выделены звездочкой.
Текст монографии о «Гамлете» сверен с рукописными тетрадями Л. С. Выготского.
Составитель и издательство приносят искреннюю благодарность Ю. Н. Попову и Н. А. Сверчкову, проделавшим большую работу при подготовке первого издания.
Комментарий 1
«Три литературных исследования — о Крылове, о Гамлете…». — Раннее исследование Выготского «Трагедия о Гамлете, принце Датском, В. Шекспира» сохранилось в его архиве в двух вариантах: 1) черновом, датированном 5 августа — 12 сентября 1915 года (с указанием места написания — Гомель) и 2) беловом, с датой 14 февраля — 28 марта 1916 года (и указанием места написания — Москва), В настоящем издании воспроизводится текст белового варианта.
Комментарий 2
Напечатаны: «Летопись» Горького за 1916-1917 годы о новом театре, о романах Белого, о Мережковском,.В. Иванове и других: в «Жизни искусства» за 1922 год; о Шекспире — «Новая жизнь» за 1917 год; об Айхенвальде — «Новый путь» за 1915 — 1917 годы.
Комментарий 3
Ср.: Евлахов А. М. Введение в философию художественного творчества. Т. 3. Ростов-Па-Дону, 1917. Автор заканчивает рассмотрение каждой системы и заканчивает каждую из шести глав своего тома подглавкой-выводом: «Необходимость эстетикопсихологических предпосылок».
Комментарий 4
Сходным методом воссоздает 3. Фрейд психологию остроумия в своей книге «Остроумие и его отношение к бессознательному» (Современные проблемы. М., 1925). Сходный метод положен и в основу исследования проф. Ф. Зелинским ритма художественной речи — от анализа формы к воссозданию безличной психологии этой формы. См.: Зелинский Ф. Ритмика художественной речи и ее психологические основания («Вести, психологии», 1906, вып. 2, 4), где дана психологическая сводка результатов.
Комментарий 5
«..мы не интерпретируем эти знаки как проявление душевной организации автора или его читателей». — В позднейших работах Л. С. Выготского была развита оригинальная теория управления человеческим поведением посредством знаков (см.: Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М., I960 (сборник исследований, написанных в 30-х годах, но впервые изданных в 1960 году). Идеи, сформулированные Выготским в 30-х годах, созвучны современным представлениям о роли семиотических (знаковых) систем в человеческой культуре. Но и в современной семиотике и кибернетике, несмотря на специфическое для кибернетики внимание к проблемам управления, никто еще не подчеркивал управляющей роди знаковых систем с такой отчетливостью, как Выготский (см. о его работах в этой связи: Ivanov V. La semiotica e le scienze umanistiche. — «Questo e altro», 1964, № 6-7, p. 58; Иванов В. В. Семиотика и ее роль в кибернетическом исследовании человека и коллектива. — В кп.: Логическая структура научного знания. М., 1965).
Комментарий 6
«Мы пытаемся изучать чистую и безличную психологию искусства…». — Сходная задача исследования модели художественного произведения, которая не зависит от индивидуальной психологии читателя и автора, ставится и в новейших исследованиях, применяющих кибернетические представления
