результат, увеличив количество баллов или жизней. Вы имеете право обменять игровые жизни на баллы или баллы на жизни: 1 игровая жизнь дает право на получение 50 баллов, и, наоборот, за 50 баллов можно приобрести игровую жизнь. Игрокам, решившим произвести обмен, просьба подойти с индивидуальной таблицей итогов к помощникам ведущих.
Участники, желающие произвести обмен, подходят к помощникам, корректируют результаты.
Первый ведущий. Внимание! Игроки, подойдите, пожалуйста, к помощникам ведущих для получения звезд и «рангов».
Участники получают звезды и таблички с «рангами».
Первый ведущий. Игра завершена. Прошу всех собраться в холле для обсуждения.
Ведущий выключает свет, включает звуковую имитацию выключения компьютера. Участники уходят в холл для обсуждения игры.
Личный опыт
Игра создавалась нами для классов, где нормой отношений стало взаимное хамство и агрессия. Мы хотели поставить детей в рамки необходимости моментального принятия решений относительно выстраивания отношений с другими участниками. В течение всей игры ребятам постоянно приходилось определяться: буду ли я работать сам на себя или выполнять задание в команде, что выберу в ситуации, где стремительное набирание очков возможно только за счет другого, и т. д.
Игра на каждом этапе с предельной откровенностью демонстрировала участникам принятые в их сообществе способы взаимодействия. Были и ситуации бурной радости по поводу баллов, набранных за счет другого, и благородные пожертвования своих «жизней» коллективу. Игра показала детям, чего можно ожидать от своих одноклассников. В этом смысле «Виртуальный мир» – довольно суровое действо.
По моему глубокому убеждению, эту игру имеет смысл проводить в первую очередь как начало или этап систематической работы по формированию или коррекции отношений в детском коллективе. При сотрудничестве и планировании совместной работы психолога с классным руководителем возможности данной игры довольно велики.
«Мир хаоса»
Время игры – 2 часа.
Для проведения игры требуется минимум два помещения: в одном проходит погружение в ситуацию, во втором – основные испытания.
Возможности игры
Предлагаемый здесь сценарий не является законченной игрой. Мы называем это игровой оболочкой, в которую облекаются разнообразные игры- испытания. Наполнение данной игровой оболочки определяется как особенностями развития коллектива в целом, так и особенностями развития отдельных учащихся, а также психолого-педагогическими задачами, требующими выполнения при работе с классом.
В то же время предлагаемое игровое действие может решать несколько самостоятельных задач:
• поставить участников в ситуацию, требующую принятия самостоятельного решения;
• развить навыки коллективного взаимодействия;
• создать ситуацию, в которой появляется возможность подчеркнуть значимость личности каждого участника;
• развить навыки рефлексии.
Психологи и педагоги, включенные в игру, могут получить большой диагностический материал. Работая в команде (а эта игра именно командная), участники ярко проявляют особенности взаимоотношений друг с другом, хорошо видны ролевые позиции, занимаемые детьми.
Еще одно несомненное достоинство игры заключается в том, что она рассчитана на продолжение с другими участниками. В нее могут включаться дети параллельных классов. В нашей практике уже несколько поколений девятиклассников продолжают игру, начатую предшественниками.
Содержание игры и игровая цель
В ходе игры участники попадают в мир, разрушенный хаосом. Когда-то это место называлось Миром Гармонии. Здесь царили Любовь, Красота, Достоинство… Но, увы, это время прошло. Мир Гармонии разрушен. Для того чтобы восстановить его, участникам игры необходимо определить для себя высшие ценности и воссоздать карту Мира. Символом того, что испытание пройдено, является кусочек карты (паззл), на котором записаны обретенные нравственные ценности. В конце игры паззлы собираются и приклеиваются на большую карту. Чем больше испытаний пройдено – тем больше паззлов получили участники. В том случае, если игра рассчитана на несколько сменяющих друг друга групп детей, карта остается несобранной.
Игровая цель заключается в том, чтобы преодолеть препятствия и собрать как можно больше паззлов.
Материалы и требования к организации игры
Обязательные материалы:
• карта Разрушенного мира (см.
• паззлы;
• деревянное яйцо;
• бутылка для записок;
• канцелярские принадлежности.
Желательные материалы:
• свечи;
• костюмы для ведущих;
• музыкальное сопровождение.
Участники
Игра предназначена для детей 13–15 лет. Оптимальное количество участников – от 15 до 25 человек. Необходимо минимум двое ведущих, в число которых могут входить психологи и педагоги, работающие с детьми.
Сценарий игры
Выключается свет, звучит тревожная музыка. Участники игры, держась за руки, входят в затемненное помещение, где горят свечи. Их встречают ведущие, одетые в черные балахоны. Это – жрецы разрушенного Мира Гармонии, превращенного ныне в Мир хаоса. Игроки становятся вокруг ведущих. На стене висит карта Разрушенного мира (см.Ведущий. Вы попали в мир, называемый Миром хаоса. Когда-то этот край процветал: здесь было много радости, повсюду звучал веселый смех, животные и люди жили в гармонии и дружбе. Все называли это место Миром Гармонии. Но случилось так, что люди утратили ценности и смысл. Мир был разрушен. С тех пор здесь поселился Господин Хаос. Смелые странники приходят сюда для того, чтобы вернуть миру гармонию. Но, увы, их попытки до сих пор не увенчались успехом. Вы видите карту этого мира, она до сих пор пуста.
В том случае, если игра проводится не первый раз и на карте уже есть заполненное пространство, звучит фраза: «Вы видите карту этого мира, над ней трудились те, кто был до вас. Проделана большая работа, но на карте еще очень много пустых мест».
Ведущий. Мир ждет новых героев, способных вступить на путь борьбы с Хаосом. Согласны ли вы принять участие в восстановлении гармонии в этом мире и пройти путь до конца? Хватит ли у вас смелости? Я обращаюсь к каждому из вас.
Участники в индивидуальном порядке отвечают на вопросы. В том случае, если находится человек, отказывающийся от участия в предстоящем действии, он выводится из игры. Ведущий обсуждает с участниками сложившуюся ситуацию.
Ведущий. Случилось так, что один (или несколько) из вас, оценив ситуацию, не захотел(и) продолжать путь. Но каждый человек неповторим, в каждом есть что-то особенное. Поэтому вместе с ним(и) вы потеряли нечто уникальное. Что вы чувствуете по этому поводу? Что изменилось в отряде? Как вы восполните утрату?
Внимание! С этим ребенком должна быть проведена индивидуальная работа по прояснению причин отказа и снятия негативных эмоциональных последствий.
Далее участникам предлагается дать клятву. Ведущий читает текст клятвы (см.
Ведущий. Вам предстоят нелегкие испытания. Но, прежде чем вы отправитесь в путь, мы хотим знать, что дает вам уверенность в том, что вы справитесь с предстоящими испытаниями? Пусть каждый назовет свое качество и качество вашего отряда, которое дает право утверждать, что этот путь вам по плечу.
Участники называют качества (например, смелость, находчивость, чувство юмора и т. д.). В случае затруднений возможно коллективное обсуждение достоинств каждого человека и группы в целом.
Ведущий. Сейчас мы еще раз убедились, что потенциал вашего отряда огромен. Но и трудности вас ждут серьезные. Хаос будет погружать вас в различные ситуации. Итог будет зависеть от смелости,
