основателей экспериментальной психологии в России. Он занимался изучением ощущений,
восприятия, внимания. Особенно заметную роль в истории отечественной дореволюционной
психологической мысли сыграл Г.И.Челпанов, который известен как основатель первого и
старейшего в нашей стране психологического института (1912 г.).
Борьба между материализмом и идеализмом, развернувшаяся в стране вскоре после Октябрьской
революции, привела к прекращению активной научной деятельности многих лабораторий и
ученых, особенно тех, кто придерживался в философии идеалистических позиций. Такая судьба
постигла, в частности, Г.И.Челпанова. В этой борьбе использовались далеко не научные методы
аргументации и воздействия на оппонентов, причем под соответствующим политическим и
идеологическим прессом психологическая наука продолжала существовать и развиваться в
течение почти 70 лет.
644
К счастью, благодаря наличию многих талантливых ученых, которые после революции пришли в
науку, психологию не постигла судьба генетики и кибернетики (хотя во многом история развития
этих наук в нашей стране похожа). Это СЛ.Рубинин теин, Л.С.Выготский, А.Р.Лурия и ряд других.
Именно их работам мы в первую очередь обязаны тем, что в настоящее время психологам в нашей
стране не приходится начинать с нуля. Им удалось не только сохранить и развить науку, но и
вырастить новые поколения ученых, которые впоследствии продолжили соответствующие
исследования. Это — А.Н.Леонтьев, Б.ГАнань-ев, А.В.Запорожец, Д.Б.Эльконин, П.Я.Гальперин и
др.
Основные труды отечественных психологов данного поколения приходятся на 30—60-е годы. Для
этого периода характерно возникновение и развитие нескольких школ и направлений. Одно из них
возникло в Грузии, его возглавил Д.Н.Узнадзе. Школа Д.Н.Узнадзе взяла на вооружение понятие
установки и широко использовала его для анализа многих психологических явлений. Другое,
пожалуй, самое сильное, направление оказалось связанным с именем Л.С.Выготского. Его в
основном придерживались ученые, работающие в Москве, в частности, в МГУ, ряде научных
институтов. В центре внимания этой группы ученых находились в основном вопросы общей и
педагогической психологии. Третью школу создал С.Л.Рубинштейн, руководивший в свое время
научными исследованиями на кафедре психологии МГУ и в Институте общей и педагогической
психологии. Впоследствии он был подвергнут критике, которая велась с применением далеко не
научных методов воздействия, и отстранен от должности. С.Л.Рубинштейну принадлежит заслуга
написания первого и единственного в нашей стране по фундаментальности содержания и широте
охвата психологической проблематики труда под названием «Основы общей психологии»
(впервые появился в начале 40-х годов и был переиздан в 1989 г.1)- В эту работу вошли (насколько
позволяла жесткая цензура того времени) передовые достижения отечественной и мировой
психологической науки.
Основные достижения отечественной психологической науки касались в основном следующих ее
разделов: общей психологии, возрастной и педагогической психологии, психофизиологии.
Б.Г.Ананьев внес большой вклад в изучение вопросов восприятия, психологии педагогической
оценки, общих интеграль-
¦См.:
645
ных вопросов человекознания, в котором психология играет роль ведущей науки. Заслугой
