Психология. В 3 книгах. Книга 3. Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с

логического развития («Личностные черты» и «Индивидуаль-

ные межличностные особенности ребенка...»).

По итогам комплексного психодиагностического обследова-

ния детей дошкольного и младшего школьного возраста при по-

мощи методик, подробно описанных в 7 и 8 главах книги, реко-

мендуется делать определенные психолого-педагогические вы-

воды о каждом ребенке и на их основе давать родителям, учите-

260

Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников

лям и воспитателям конкретные рекомендации по повышению

уровня психологического развития ребенка. Соответствующие

выводы и рекомендации также представляются в виде таблицы

(табл. 14), где отмечаются наиболее развитые у данного ребенка

психологические свойства, наименее развитые психологические

свойства, другие особенности, отмеченные у него в ходе прове-

дения психодиагностического обследования.

На основе всего этого вырабатываются общие психолого-пе-

дагогические рекомендации по индивидуальной работе с данным

ребенком, которые также фиксируются письменно для памяти в

этой же таблице. Кроме того, в таблице отмечаются и особые, спе-

циальные психолого-педагогические рекомендации, касающие-

ся индивидуальности данного ребенка. Завершается соответст-

вующая работа письменными отметками о том, кому и когда эти

выводы и рекомендации были сообщены, а также — данными о

том, были ли они в дальнейшем реализованы.

Контрольные вопросы

1. Трудности проведения психодиагностики в младшем

школьном возрасте.

2. Учет индивидуальных психологических различий в выбо-

ре методик диагностики в младшем школьном возрасте.

3. Соотношение игровых и деловых ситуаций при проведе-

нии практической психодиагностики младших школьников.

4. Особенности применения различных тестов в младшем

школьном возрасте.

5. Общая характеристика стандартизированного комплекса

психодиагностических методик для детей младшего школь-

ного возраста.

6. Чем определяется психологическая готовность детей к обу-

чению в школе и каким образом она оценивается?

7. Способы оценки общей ориентации ребенка в мире при по-

ступлении в школу и его мотивационно-познавательной го-

товности.

8. Методы оценки внимания детей младшего школьного воз-

раста.

261

Таблица

13 Карта индивидуального психологического развития детей, поступающих в школу, и младших школьников

Фамилия и имя ребёнка____________________________________________________________________________________

Возраст ребёнка (к моменту первого обследования)