так как все контакты взаимодействия между всеми поясами памяти окажутся закрытыми, и ты вместо действительного начнешь «вспоминать» желаемое.
Все, что ты видел во время последних информационных сновидений, ты записал, но записал не полностью, и ты это знаешь. Размышляя о политических разногласиях на данном круге поля времени вашей цивилизации, ты испугался, что то, что ты видел, может быть каким-то образом использовано кем-либо во вред развитию разума на вашей планете. Не волнуйся. Для того, чтобы использовать, надо сначала раскрыть секреты природы восприятия, исследовать их, научиться сознательно управлять механизмами воспроизведения всех явлений сверхчувственного восприятия.
Перечитай записи последних наших бесед. Спасение кого-либо в экстремальных ситуациях, забота о жизни и здоровье всей цивилизации вашей планеты, помощь в корректировании полей времени каждой биологически-мыслящей системы — вот единственная цель-условие для успешных исследований в этой области.
Копия записи, произведенной в дневнике 9 мая 1989 года.
Л.В.: Сегодня решила записать сновидения последних дней.
С 6-го на 7-е мая видела себя в доме необычной архитектурной формы: общее впечатление синтеза нескольких пирамид, но не с гладкими поверхностями, а с различными выступами, отсеками и т. д. Трава и деревья вокруг были темно-изумрудного цвета. Весь дом сделан (стены, пол, лестница) из небольших параллелепипедов, соединенных между собой очень плотно, ни обычных швов строительного соединяющего раствора, ни металлического каркаса — основы соединения параллелепипедов я не видела, было ощущение, что они (параллелепипеды) — склеены между собой. Каждый параллелепипед сделан из материала, напоминающего объемное стекло. Если смотреть на этот дом как бы со стороны, то что происходит внутри, увидеть сквозь ячейки-параллелепипеды нельзя. Но и находясь внутри дома, увидеть сквозь ячейки то, что происходит за его стенами, не смогла, хотя «стекло» и казалось прозрачным. Прорезей окон я не видела, крыши, в нашем понимании, не было — все сделано из описанных ячеек.
В доме светло, так как ячейки пропускают мягкий рассеянный свет, возможно Солнца, а возможно и другого светила — его свет был ослепительно белым (я видела, когда находилась вне дома), привычной желтоватой окраски я не чувствовала, то есть светило было большим, точно очерченным кругом белого цвета, и несколько холодноватым по излучению. Оно «висело» над домом достаточно низко, было очень ярким, а жары, находясь около дома и в самом доме, я не чувствовала.
В этот дом с разных сторон вело несколько входов (я об этом знала, — интересно, откуда?), я все время находилась в отдельном отсеке на первом этаже, справа от меня был проход в другие помещения, слева был выход из дома: дверной проем больше обычного, за ним пологие большие, или, скорее, широкие ступени. Двери как таковой не было: при приближении к дверному проему «стеклянные» ячейки-параллелепипеды исчезали (не открывались, не разъезжались в разные стороны, как в метро, а просто исчезали, освобождая выход). За моей спиной была лестница, ведущая наверх. Впереди — внутренняя стена дома. Что было из предметов в доме, не запомнила.
Я была очень удивлена, что в доме нет окон, голос (тот же самый, который я слышу, когда записываю 'лекции') спросил: 'Зачем тебе окна?' Я ответила, что хочу видеть, что происходит за стенами дома. — 'Нет ничего проще. Выбери в стене любую ячейку в нужном тебе направлении, сосредоточься и смотри'. Я решила попробовать. Посмотрела на одну из ячеек перед собой, подумала: 'хочу видеть, что там' — мгновенно эта ячейка исчезла, и возникло ощущение открытого окна, стало видно и слышно все, что происходило за стеной дома, правда, видела я только деревья. Но как только я перевела взгляд, то вместо отверстия в стене вновь появилась ячейка-параллелепипед.
Было ощущение, что я находилась там много времени (что-то должна была понять и запомнить, что — не помню). Несколько раз мимо меня проходила молодая пара. Появление этих людей каждый раз отвлекало меня и мешало заниматься (интересно, чем?). Я поняла, что они пользуются моим (почему я в этом была так уверена?) выходом из дома, так как им лень идти до общего выхода (до него идти дальше), и когда они очередной раз появились, я сказала, что это — не проходной двор и что они мне мешают работать (!). Они извинились и больше я их не видела. Что было дальше, не запомнила.
С 8-го на 9-е мая снова видела себя в этом доме, только, если в прошлый раз было ощущение дневного времени суток, то теперь, очень похоже, что за стенами дома была ночь, так как сквозь объемные ячейки-параллелепипеды дневной свет не проникал, и отсек, где я находилась (тот же, что и в прошлый раз), был освещен изнутри. Свет был неярким, мне показалось, что источники света находились справа, где был проход в другие помещения, и слева, где был выход из дома, лестница за моей спиной и стена передо мной были освещены хуже. Я поняла, что должна сосредоточиться, так как начинается обучение, причем это ощущение, вернее уверенность, возникли во мне достаточно четко. За все время ни одного приказа или указания, произнесенного вслух кем-либо, я не слышала. Все объяснения возникали в моем сознании или в форме конкретных мыслей, или звучали в виде текста, который произносил знакомый мне по «лекциям» голос.
Повернувшись лицом к лестнице, я увидела перед собой стул-кресло с высокой спинкой, который был сделан из таких же объемных ячеек-параллелепипедов, но сами ячейки, отражая своей поверхностью свет внешнего освещения, не производили впечатления прозрачных, то есть свет не пропускали.
Появился человек, видимо, вышел из другого помещения. Бесшумно и молча подошел, сел на стул-кресло, руки положил на подлокотники (двигался как живой манекен!). Слышу объяснение: 'Этот стул предназначен для диагностирования всевозможных заболеваний любой биологически-мыслящей системы определенного типа, для проведения необходимой корректировки индивидуальных полей времени, то есть для лечения. Диагностирование проводится так…'. Я интуитивно подняла руку и дотронулась до левого ребра спинки стула. Внутри стула снизу вверх вспыхнул яркий свет, в котором внешние очертания фигуры сидящего человека пропали, но как на позитивной пленке стал четко виден весь скелет сидящего. Мысль: 'Видимых и внутренних изменений нет'. Свет погас.
Думаю: 'Теперь должна проверить работу внутренних органов'. Интуитивно трогаю ту же ячейку на спинке стула (кстати, никаких кнопок там не было, я посмотрела). Снова вспыхнул свет, исходящий от ячеек стула, только как бы от спинки, и я увидела все мышцы, кровеносные сосуды, все внутренние органы сидящего передо мной, как на экране цветного телевизора. Мысль: 'Ищи повреждение'. Вижу: левая почка неправильной формы, ее волновые движения по сравнению с правой почкой замедлены. Думаю: 'Надо посмотреть, что там'… Рука снова тянется к спинке стула. Интенсивность освещения мышечной системы и всех внутренних органов становится меньше, а левая почка пронизывается лучами со всех сторон, несколько увеличивается в размерах, как бы выдвигается вперед (в киносъемке этот прием называется так: показать крупным планом), и у меня создалось впечатление наложения двух изображений поврежденного органа: 1) внешний вид; 2) внутреннее строение.
Мысль: 'Внутреннее строение без аномалий. Нормальному функционированию мешает болезненный нарост справа, который вызван смещением ритма деления клеток в сторону ускорения темпа. Причина: систематическое скопление положительных энергетических зарядов, связанное с плохой проводимостью энергетических каналов физической материи данного органа'. Дальше все происходило очень быстро. Мои пальцы нажимали на спинку стула синхронно звучащему во мне знакомому голосу: 'Блокируй энергетические каналы, проводящие положительные заряды к почке… Открывай энергетический центр в брюшной полости для выведения энергетических зарядов, предназначенных для почки, в пространство… Направь массированное излучение отрицательных зарядов точно на пораженную поверхность… Всю излучающую энергию, исходящую из твоих пальцев, мысленно собери в пучок и направь на пораженный орган с целью восстановить проводимость энергетических каналов физической материи данного органа… Теперь запомни: сначала разблокировывай энергетические каналы, проводящие положительные заряды к излеченному органу и только потом перекрывай энергетический (выводящий) центр в брюшной полости… Проконтролируй состояние излеченного органа изотопным душем (это излучение я видела: очень быстрый нисходящий каскад белых светящихся точек)… Все. Отключай внимание'.
Пронизывающее освещение левой почки пропало, оба изображения ее сместились в одно, она зрительно уменьшилась в размерах и внешним видом теперь ничем не отличалась от правой. Общее освещение от ячеек стула погасло. Человек, сидящий на стуле, приобрел свой обычный вид, встал и молча ушел через проход во внутренние помещения.
Я была настолько изумлена происходящим, что не сообразила, сколько умных вопросов я могла бы задать по поводу происшедшего. Еще раз осмотрела спинку стула, провела рукой по ячейке, к которой до этого прикасалась, но ни кнопок, ни клавиш, ни каких-либо отверстий я не обнаружила. Поверхность ячейки была абсолютно гладкой. Подумала: 'Неужели работой такого стула управляет мысль?…Интересно, сколько видов излучений может использоваться в работе такого стула?' Ответ прозвучал так: 'В диагностическом стуле данного типа не менее десяти'. Мысленно попыталась сосчитать, сколько видов излучений я только что наблюдала, но не успела, так как услышала: 'Сейчас ты познакомишься с принципами работы, в вашем понимании, рабочего стола. Бери стул и садись'.
Обернувшись, увидела стол, сделанный из таких же объемных ячеек, крышку стола поддерживали не ножки, а как бы объемная дуга из того же материала. Я подняла стул, чтобы переставить его ближе к столу. К моему удивлению, он оказался очень легким, почти невесомым. Села я на него с опаской, ожидая какого-либо излучения, но ничего не произошло. Успокоившись, стала разглядывать стол, хотя его крышка скорее напоминала экран. Ячейки были подогнаны так хорошо, что вся поверхность крышки-экрана на ощупь производила впечатление гладкой поверхности. Интересно, что для того, чтобы изменить угол наклона крышки-экрана стола, достаточно было четко сформулировать свою мысль. Так же, как и на поверхности стула, ни кнопок, ни отверстий, ни каких-либо переключателей я не обнаружила. При близком рассмотрении экрана-крышки мне показалось, что все объемные ячейки- параллелепипеды внутри не жесткие, а напоминают густую прозрачную массу, похожую на желе. Возникло знание, видимо, эту мысль мне просто внушили, что контакты для управления различными видами энергетических излучений находятся и справа, и слева в верхних ячейках дуги, поддерживающей крышку-экран.
Не помню каким образом, кажется, откуда-то слева, я достала небольшой рулон, похожий на белый свернутый лист бумаги, очень тонкой, но на ощупь шершавой и мягкой как тонкий войлок. Я расправила этот лист, он был того же размера, что и крышка-экран, и сразу прилип к поверхности стола. Возникло ощущение, что я должна выполнить какое-то задание, во всяком случае, я помню, что при помощи указанных мне ячеек провела облучение развернутого листа бумаги (?), увидела, что передо мной уже лежал не белый лист, а карта. Что это была за карта и что я с ней делала, не помню. На ней очень четко были видны зеленые массивы и очертания рек. Помню, что, работая с картой, была предельно сосредоточена, конкретные образы событий воспроизвести не могу.
Далее, я оказалась в другом помещении, насколько я помню, это был не первый этаж и меня кто-то сопровождал (это был мужчина гораздо выше меня ростом). По внешнему виду я бы назвала это помещение учебным кабинетом. У меня возникло ощущение раннего утра, так как в помещении было очень светло. Свет проходил сквозь знакомые мне объемные ячейки, которыми была выложена вся стена напротив. Потолок, пол и стена слева от меня были покрыты светлым с матовым блеском материалом. Всю правую стену занимал большой экран, сделанный из тех же ячеек-параллелепипедов, только они были темными изнутри и свет не пропускали.
В помещении находились двое взрослых людей (оба мужчины высокого роста) и группа детей приблизительно семилетнего возраста. Один из мужчин встретил нас (меня и сопровождающего) и пригласил пройти внутрь помещения. Интересно, что никаких звуков, голосов я как бы не воспринимала, а все текстовые объяснения и мысли звучали как будто внутри меня. Другой мужчина к нам не подошел, а продолжал стоять у стола, очень похожего на рабочий стол, за которым я работала с картой, только вместо объемной дуги, поддерживающей крышку-экран, было что-то другое (что — не помню).
Я подумала, что он похож на учителя, так как что-то спокойно объяснял детям. Дети вели себя очень спокойно, слушали его внимательно и особого внимания на нас не обращали. Каждый из детей стоял перед небольшим столиком, напоминающим учительский стол в миниатюре. Перед каждым на крышке-экране столика лежал маленький листок уже знакомой мне «бумаги». У каждого в руке был черный стержень, напоминающий карандаш типа «полицвет».
Я увидела, что все дети нарисовали точку на своих листочках. Внутри себя я услышала голос человека, который нас встретил: 'Это обычный урок. Через некоторое время, аналогичное пяти минутам на вашей планете, со стартовой площадки… будет произведен запуск, в вашем понимании, ракеты' (название стартовой площадки я не запомнила). Дети получили задание настроиться на данную ракету и нарисовать предполагаемую траекторию движения от старта до наивысшей точки подъема. — 'Хотите попробовать?' Я ответила утвердительно. У меня в руках оказался такой же листок (или ткань?) и черный стержень. Засветились все крышки столов: и у детей, и у учителя. На них, как на экранах цветных телевизоров, появилось изображение ракеты, хотя мне показалось, что ракету напоминала только вытянутая форма. Изображение держалось на экранах-крышках столов несколько секунд. После чего изображение пропало и все дети быстро нарисовали четкие изогнутые линии от уже отмеченных на листочках точек. Я тоже нарисовала на своем листочке точку, закрыла глаза, попыталась вспомнить образ ракеты, которую только что видела, и представить линию ее полета после старта. То, что «увидела», нарисовала и отдала свой листок учителю, который уже собрал работы у детей и разложил их на своем столе в две стопки, причем одна была большой, другая маленькой. Моя работа попала в маленькую стопку. Включился большой экран на правой стене. Внизу экрана слева появилась яркая пульсирующая точка. Мне объяснили, что это сигналы готовящейся к старту ракеты, траекторию движения которой мы только что пытались предвидеть и нарисовать. В это время от пульсирующей точки на экране появилась почти мгновенно белая светящаяся линия, изогнутая вверх и вправо. В конце линии вверху появилась вторая пульсирующая точка и все изображение как бы застыло. Я поняла, что те, чьи листочки с заданием оказались в большой стопке, выполнили его без ошибок, а те, чьи листочки были в маленькой стопке, допустили ошибки. Листочков с ошибками оказалось три, мой (увы!) был среди них. Когда учитель успел исправить наши ошибки и нарисовать рядом точную линию
