Были также вопросы о том, что вам нравилось бы рисовать, если бы вы были художником
(корабли или цветы), о чем вам хотелось бы писать, если бы вы были газетным репортером
(несчастные случаи или театр), и где бы вам хотелось путешествовать, если бы у вас было
много денег (охотиться на львов в Африке или изучать традиции; изучать разные религии или
смотреть, как наказывают преступников). Наконец, тест включал сообщение о себе самом или
самой, о собственном поведении и ценностях респондента. Вопросы, на которые надо было
ответить «Да» или «Нет» (здесь даны вопросы, на которые засчитывался ответ «Да»),
включали:
Вы не очень-то любите принимать ванну? (+) Тщательно ли вы следите за тем, что надеть? (-) Вам
когда-либо говорили, что вы слишком много разговариваете? (+)
Вас наказывали когда-либо несправедливо? {+) Вы когда-либо вели дневник? (—)
Исследование Термана и Майлз позволило новому поколению психологов выстроить
континуум между мужественностью и женственностью, на котором стало возможно
разместитьлюбо-го индивидуума и таким образом определить степень принятия им или ею
своей тендерной идентичности, выяснив, насколько его или ее черты характера, установки и
поведение соответствуют его или ее тендеру. Если мальчик или девочка проявляли
соответствующие черты характера и установки, родители могли быть уверены, что их ребенок
развивается нормально. Если, однако, ребенок показывал высокий результат на «несоответ-
ствующей» стороне континуума, могли быть использованы стратегии для изменения ситуации
и приучения ребенка к более правильному тендерному поведению. Артистичного мальчика
подталкивали к грубым и подвижным играм; девчонку-сорван-
122
ца переодевали в платьица с рюшечками, заставляя спокойно читать «Ребекку с фермы
Саннибрук», вместо того чтобы лазить по деревьям. За всеми подобными вмешательствами
скрывался призрак изнеженного мальчика и гомосексуального мужчины, у которых, по
мнению Термана и Майлз, а также и других психологов, были проблемы с тендерной
идентичностью. Вслед за Фрейдом они полагали, что гомосексуализм — тендерное нару-
шение. Психолог Джордж В. Генри писал в 1937 г.:
«В значительном большинстве... случаев склонность к гомосексуальности, проявляющуюся на
уровне установок и поведения, можно наблюдать уже в раннем детстве... В той мере, в какой
его (ребенка) интересы, установки и поведение дисгармонируют с его реальным полом, он
рискует столкнуться с обстоятельствами, которые усилят его девиацию. Мальчики даже
несколько более уязвимы, чем девочки, и если они проявляют чрезмерно женственные
склонности, то к ним нужно отнестись с особым вниманием и дать им возможность развить
мужские характеристики»7.
Фрейдистская психоаналитическая теория породила несколько различных традиций в
психологии. Некоторые ученые, занимающиеся проблемами психологического развития чело-
века, стремились классифицировать последовательности или стадии тендерного и
сексуального развития, поскольку дети проходят через психологические стадии,
соответствующие физиологическим изменениям. Другие психологи использовали различные
статистические тесты для более точного измерения различий между мужчинами и женщинами
в разных возрастных категориях. Феминистские психоаналитики применяли учение Фрейда и
его последователей для выявления явного или скрытого использования мужественности как
нормативной ссылки, по отношению к которой прослеживаются и понимаются все стадии
развития. И наконец, некоторые психологи стремились установить социальные требования
для мужских и женских половых ролей.
Теории
формирования тендерной идентичности к несколько более позднему времени, чем период
раннего детства. Эти психологи утверждают, что дети рождаются более или менее гендерно
