осуществляться за довольно короткий срок. Мы еще будем говорить в дальнейшем о том, что некоторые исследователи достигли такого уровня, на котором можно загружать ответы на Тест множественного выбора в компьютер для подсчета, что говорит о том, что мы стоим на пороге времени, когда станет возможным статистически надежный анализ с учетом возрастной категоризации, профессиональной принадлежности и разнообразных психопатологических образований. Именно такая процедура была разработана в соответствии со спецификой требований к отбору и проверке в воен- нос время. Существовала потребность в модификации теста Роршаха с тем, чтобы получить возможность осуществлять подсчет результатов техническими средствами, и, хорошо это или плохо, для достижения этой цели был разработан Тест множественного выбора. Время не позволяло осуществлять отбор ответов статистическими способами. Я посвятила несколько лет просмотру ответов, на основе которого на каждую конкретную карточку был составлен список из пятнадцати ответов, наиболее часто встречающихся в записях нормальных людей, и пятнадцати ответов, взятых из записей испытуемых с разнообразными типами психопатологии. Таким образом, тестовый результат испытуемого складывается на основе того, сколько раз он спонтанно обратился к «нормальным» ответам, а сколько — к ответам психопатологической группы. Я выдвигаю в качестве соответствующей «критической точки» случаи, когда более сорока процентов ответов сходны с теми, которые дали люди с различными типами психических расстройств. Вполне вероятно, что возможность подсчитать результаты теста при помощи технических средств является его наименьшим достоинством. По мере того, как тестирующий все отчетливее начинает пред ставлять себе общий принцип, лежащий в основе проективных методик, он начинает видеть его главное достоинство в ценности и значении каждого ответа и группы ответов. В качестве иллюстрации я привожу тридцать ответов по хорошо известной карточке (I из теста Роршаха: Жук, на которого кто-то наступил Ничего не вижу Две злые собаки Маленькие лица по бокам Позвоночник в крови Снежная вершина Взрывающаяся бомба Два слона Два клоуна Красные и черные чернила В Шкура животного Два медведя чешут носы Лица индейцев по бокам Кровь Ничего не вижу Белая лампа Взрывающаяся шутиха, фейерверк Красная бабочка Два человека играют в ладушки Красные и черные пятна С Две ведьмы Черная и красная краска Медвежьи головы Пустая нора Высеченные в камне лица Легкие и кровь Белый скат Маленький храм по центру Ничего не вижу Извержение вулкана Посмотрим, на каких вариантах остановились испытуемые А, В и С. Сначала ответы, которые выбрал А: Взрывающаяся бомба Черные и красные чернила Кровь Черная и красная краска Пустая нора Легкие и кровь Извержение вулкана Вот что выбрал В: Ничего не вижу Два медведя чешут носы Две ведьмы А вот ответы С: Два клоуна Два медведя чешут носы Два человека играют в ладушки Две ведьмы Красная бабочка Испытуемый А прошел тестирование по четырем другим психологическим методикам: полный Роршах, рисование человека, анализ почерка и тест Векслера—Бельвью. Полный анализ полученной информации показал наличие острого психотического приступа. На основе данных батареи тестов и психиатрической беседы испытуемому был поставлен диагноз: острая шизофрения с параноидальным уклоном. Подробное обследование испытуемого В показало, что он испытал первичный цветовой шок на полном Роршахе и проявил некоторую невротическую тревожность, что ни в коей мере не ограничивает его право– и дееспособность. Испытуемым С был «нормальный» сотрудник клиники, который набрал высшие баллы по тесту Векслера—Бельвью и при подробном всестороннем обследовании личности получил оценку «превосходно». Дью, Райт и Райт (Due, Wright and Wright) привели достоверные данные, указывающие на ограничения Теста множественного выбора при постановке тех или иных диагнозов. Теперь, когда вашему вниманию были представлены описания двух групповых методик, предлагаю рассмотреть варианты их применения в различных областях. ПРИМЕНЕНИЕ ГРУППОВЫХ МЕТОДИК на ПРОИЗВОДСТВЕ Введением к этому разделу может служить следующее изречение Штайнер (Steiner, 1947); За последние десять лет на производстве повысился интерес к психологическому тестированию. Несмотря на то, что касаемо пользы подобных программ высказалось бесчисленное количество как их противников, так и сторонников, люди, применяющие тестирование, пришли к выводу, что их результаты с пользой для дела дополняют информацию, полученную на собеседовании, из заявления о приеме на работу и других источников. Тестовые программы на производстве состояли по большей части из тестов на определение личностных качеств, преимущественно в форме опросников, что, скорее всего, объясняется легкостью их проведения, быстротой подсчета результатов, а также тем, что их интерпретация не требует особого специализированного обучения. Однако теперь, когда кадровые работники осознают все недостатки большинства подобных личностных опросников, когда результаты, полученные при проведении теста Роршаха, стали все чаще публиковаться в периодических изданиях и когда все больше психологов проходят обучение по применению теста Роршаха, грядет бум на профессиональные исследования с применением данной проективной методики, сравнимый по масштабности с тем, что происходит в клинической сфере. В качестве иллюстрации достижений в этой области я собираюсь привести здесь результаты, полученные Штайнер в течение четырехлетнего периода экпериментирования и исследований в компании
