Эффективность ТАТ, как и эффективность большинства проективных тестов, зависит от того, насколько правильными являются следующие предположения. 1. Через характеристику главного героя истории и описание его действий и реакций рассказчик обычно использует, сознательно или нет, некоторые фрагменты собственного прошлого или представляет свою личность — например, предположение, идею, чувство, оценку, потребность, план или фантазию, которые он пережил или которые его занимали. 2. Через характеристику других главных действующих лиц повество- вания и описание их действий и реакций рассказчик обычно использует некоторые личностные характеристики (в том виде как он их понимает) людей — таких как родители, сиблинги, соперники, объекты любви, — тех, с кем у него были или есть тесные взаимодействия. Зачастую некоторые из изображенных качеств и реакций других главных героев будут вытекать из однажды придуманных персонажей, придуманных воображением ребенка, а не из восприятия реально существующих людей; или они могут вытекать из собственных индивидуальных особенностей рассказчика (как в первом пункте). То есть взаимодействия в истории могут включать две различные части — две подсистемы — внутри самого индивида. 3. Когда рассказчик выстраивает отдельные эпизоды, описывая усилия героя, его отношения с другими главными персонажами, результаты и конечные последствия этих усилий и взаимодействий, он обычно использует, сознательно или нет, следы, которые оставили в его сознании некоторые реальные или вымышленные события, оказавшие существенное влияние на его становление. Заметьте, что это не просто очень скромные предположения, но и факты того, что эти предположения неоднократно подтверждались. В соответствии с тремя вышеизложенными суждениями только незначительная часть — как правило, очень небольшая — совокупности всех слов, фраз и предложений, из которых выстраиваются истории, включает важные компоненты (определенные выше) прошлого пациента или компоненты, представляющие его личность. Как правило, большая часть полученного мате риала состоит из утверждений, которые не содержат ничего из того, что необходимо было бы включить в описание личности. Короче говоря, большая часть протокола содержит лишнюю информацию, меньшая — полезную информацию. Такая важная проблема, как извлечение этой полезной информации из общего содержания рассказа, будет обсуждаться ниже. Предположение, что набор рассказов по карточкам ТАТ должен содержать достаточное количество смысла — а иногда и большой объем полезной информации, — нельзя проверить путем наблюдения за поведением субъекта в повседневной жизни. Паттерны воображения и паттерны социального поведения скорее всего являются более контрастными, чем согласующимися. Но психиатр может доказать себе и другим, сколько реального смысла сокрыто в рассказе ТАТ, подождав несколько месяцев, пока не накопится достаточное количество информации и он не освоится в потоке сознания своего пациента. Если тогда, на более позднем этапе, он исследует набор рассказов, обращая внимание на каждую символическую возможность, он, конечно же, обнаружит, что многое из того, что узнал в течение анализа, скрывалось в рассказах между строк. Конечно, некоторые важные вещи, о которых говорили Томкинс (Tomkins, 1949) и Беллак (Bellak, 1950), в рассказах отсутствуют. Двух часов рассказа не достаточно, чтобы отразить все важные потенциальные возможности человека; помимо этого, эго имеет свои защитные механизмы, которые действуют, даже когда сознание наполовину отключилось в процессе создания драматических рассказов. Если, скажем, в середине анализа психиатр использует критические элементы и инциденты в рассказах как отправные точки для свободных ассоциаций и при помощи тактичных вопросов выявляет известные источники стольких тем, скольких возможно, а затем добавляет эту информацию к знанию, которое уже имеется, он поймет, что содержание — то есть важные персональные ссылки в рассказах — можно приписывать к одному или больше из ниже перечисленных периодов жизни. 1. Тестовый период. Протокол ТАТ, вероятно, включит некоторые указания на апперцепцию, оценку и реакции пациента в связи с тестовой ситуацией целиком и/или, более конкретно, в связи с тестирующим. 2. Текущий период. Во многих случаях полезная информация представляет собой прямые или искаженные представления, компоненты, которые историки называют «ложное настоящее». То есть она представляет собой оценки пациента, эмоциональные реакции и ожидания в отношении текущих событий — событий, которые в последние дни, недели или месяцы наиболее часто или интенсивно воздействуют на субъекта. 3. Прошлые периоды. Из них, возможно, наиболее важен с терапевтической точки зрения период детства. Согласно нашему опыту, почти все протоколы ТАТ имеют содержание, которое может интерпретироваться как символические представления событий детства. Я бы удивился, если бы существовало какое-то травмирующее событие или комплекс, известный в детской психологии, которое не было бы найдено в замаскированной форме в протоколах ТАТ. Вот все, что касается компонентов рассказов ТАТ и периодов жизни, из которых они обычно проистекают. Давайте теперь обратимся к пока еще нерешенным, или решенным только частично, проблемам, касающимся того, как выбрать существенные элементы и формы из массы бесполезной информации, когда познания об истории жизни пациента и его характере равны нулю. Я буду краток. Полагаю, что наиболее надежные критерии для различения полезных элементов-и форм в наборе рассказов следующие. 1. Символическое значение: то есть элемент или тематическая структура, которая некоторым образом похожа на элемент или тему, являющуюся обычно очень важной в детстве. Здесь я обращаюсь к возможным заключениям, основанным на нашем знании принципов толкования сновидений. 2. Повторение: то есть элемент или тема, которая повторяется три или большее количество раз в ряде рассказов. 3. Уникальность: обратившись к набору норм, опубликованных Ро-зенцвейгом (Rosenzweig, 1949), неопытный толкователь может для начала использовать этот критерий. 4. Взаимосвязь: то есть элемент или тема, которая, как стало известно, должна быть взаимосвязанной с элементом или темой, уже определенной как значимая (согласно одному из трех вышеперечисленных критериев). 5. Сопричастность субъекта: то есть признаки того, что субъект эмоционально вовлечен (затронуты его интересы или защиты) при упоминании определенного элемента или в процессе работы над всем рассказом или его части. Это что касается предмета диагноза. Вот и подходит к концу выделенное мне для доклада время, а с ним и заканчивается самое краткое резюме, которое я мог посвятить Тесту Тематической Апперцепции и его применению. Леопольд Беллак КЛИНИЧЕСКОЕ ПРИМЕНЕНИЕ ТЕМАТИЧЕСКОГО АППЕРЦЕПТИВНОГО ТЕСТА Тематический Апперцептивный Тест, в дальнейшем ТАТ, представляет собой методику исследования личностных динамик в том виде, как они проявляются в межличностных отношениях и в апперцепции или смысловой интерпретации окружающей среды. В последней редакции тестовый материал представляет собой набор из 31 картинки. Испытуемые получают инструкцию составить рассказы по некоторым из этих картинок, которые предположительно смогут выявить особенности их личного, индивидуального восприятия умышленно неоднозначного стимула. Впервые ТАТ был описан Морганом (Morgan) и Мерреем (Murrey) в 1935 г. Томкинс (Tomkins) указывает на тот факт, что еще раньше психиатрами и психологами предпринимались попытки вызвать содержательную реакцию людей на картинки. К таким исследователям относятся Бриттейн (Brittain), опубликовавший свой вариант в 1907 г., Либ-би (Libby), проводивший идентичную с Бриттейном процедуру на детях в 1908 г., и, наконец, Шварц (Schwartz), применявший свой Тест социальных ситуаций в 1932 г. Никто из предшественников не смог добиться такого же успеха, как ТАТ, который на данный момент
