При таком контроле любые внешние воздействия анализируются на наличие разрушающего фактора для личностных внутренних процессов. При обнаружении таковых происходит автоматическое аннулирование данного воздействия. Опыт показал, что даже сильные гипнотизёры бессильны воздействовать на человека прозанимавшегося естественным движением около месяца. При длительном занятии и полном освоении естественных процессов человек выходит на уровень качественного
САМОУПРАВЛЕНИЯ.
Пропадает эффект МАРТЫШКИ, мы восстанавливаем функции Человека. Человек становится самодостаточным и, наконец, избавляется от психологии РАБА.
Из всего прошедшего анализ материала делаем выводы:
1. Передача информации обязана быть как можно точнее.
2. Максимально избегать разночтений процесса естественного движения.
3. Выводить учеников на уровень ПОНЯТИЯ естественного движения через ощущения при движении.
4. Качественное понимание и освоение биомеханических свойств собственного организма через ощущения.
5. Освоение энергетических процессов в организме исключительно по собственным ощущениям.
6. Познание процессов УПРАВЛЕНИЯ физическими и энергетическими процессами в человеке на собственном примере.
7. Подводить учеников к уровню самодостаточности и самоуправления.
8. Действенное освоение процессов управления в социуме.
9. Ответственность за любые свои действия.
10. Последняя стадия — ответственность за любые свои мысли.
Только после освоения всех предложенных пунктов можно будет надеяться, что знания, с таким трудом восстановленные, будут передаваться без искажений, а допущенные искажения будут быстро исправляться соратниками.
Достоверность передачи информации напрямую зависит от целостности и полноты полученных ощущений каждым учеником и умения передавать свои ощущения в чётких лексических формах.
Ощущения от естественного движения трудно спутать с чем-либо, это любовь, радость, счастье, единение с миром и вообще точно описать словами это ощущение трудно, но можно прочувствовать самому. Правда для этого понадобится время.
Система Естественного Движения выросла из знаний, накопленных к человечеством в различных областях медицины, физики, психологии и биомеханики. По сути дела, она является плодом коллективного разума человечества и вписывается в природный эгрегор.
Любая истинная информация, дополняющая систему описания естественного движения, будет приветствоваться.
Информация, несущая скрытые разрушающие факторы, будет аннулирована автоматически.
Люди, принявшие естественные принципы развития, активно входят в природный эгрегор и всеми своими мыслями и внутренним сосуществованием дополняют его.
Любые мысли, несущие разрушение природному эгрегору, отвергаются самой природой и другого результата нет.
Попытка разрушить природу приведет к автоматическому уничтожению источника агрессии и это закон природы.
Прекрасно описал принципы сосуществования различных видов животных и человека в природном эгрегоре Гарри Гаррисон в повести «Неукротимая планета». Стоит очень внимательно прочитать. Сравнить с другими подобными произведениями. Очень хорошо прописана тема соединения с эгрегором в книге Сельма Лагерлефа «Легенды о Христе».
Освоение системы естественного движения «Беяояр» подводит человека вплотную к принятию естественного эгрегора в свой внутренний мир. Тот кто принял природные законы, начинает получать колоссальный поток информации, вплоть до получения новых навыков движения и управления окружающими процессами. Вновь получаемая информация усваивается быстро, полностью и навсегда.
Любые нарушения природных законов проявляются в виде негативных воздействий окружающей среды: от болезней, практически из не откуда, до социальных проблем в жизни. В этом винить нужно только себя.
Природа существует много миллиардов лет, слившись с природой жить можно долго.
Выбор за вами!
Психология восприятия мира
Мир велик и многогранен. Каждый человек воспринимает мир в полной мере собственных возможностей и желаний, находит прекрасные слова для передачи красот мира в стихах и прозе.
Читая стихи, люди погружаются в мир ГРЁЗ, в основном своих собственных, а не описанных поэтом. Возникают кружки поклонников и противников, начинаются словесные баталии и споры о смысле стиха и его глубочайшем понимании. Зачастую споры переходят всякие границы дозволенного, раскалывая людей на группки, группы и даже классы. Назначаются третейские судьи для решения, но проблема остаётся. Редкие люди в разумности своей находят и могут объяснить причины возникающих проблем.
Наука давно пробивается к пониманию возникновения конфликтов, и практически описала все проблемы и способы их решения, осталось начать применять всем. Давайте заглянем в учебники по психологии и переведём научный язык профессоров на простой человеческий.
Основная проблема в общении с людьми и восприятии мира состоит в различном понимании происходящего процесса. Каждый человек описывает мир словами, которые другими могут восприниматься с противоположным смыслом. Разобраться в этом помогут знания, описанные в психологических аспектах науки, здесь же дадим основные понятия качественного общения.
Головной мозг человека разделён на левое и правое полушарии.
ЛЕВОЕ полушарие — АБСТРАКТНО — ЛОГИЧЕСКОЕ мышление, это способность создавать логические цепочки мышления, понимать точные науки, делать выводы, придавать различным образам кодовые значения в виде слов.
ПРАВОЕ полушарие — ПРЕДМЕТНО — ОБРАЗНОЕ мышление, это способность отображать окружающий мир в образах и возможность воспроизводить образы по собственному желанию.
Давайте представим цепочку получения и усвоения информации ребёнком. Ребёнок увидел некий предмет, взял его в руки и получил от него полный набор ОЩУЩЕНИЙ: зрительных, тактильных (потрогал), вкусовых, обонятельных. Зона головного мозга, ответственная за осознание очень слабых ощущений, ЭКСТРАСЕНСОРИКА, находится в ПРАВОМ ПОЛУШАРИИ.
После получения ощущений в правом же полушарии возникает ОБРАЗ предмета и происходит его запоминание.
После того, как сформировался образ, ребёнок сам или родители кодируют образ СЛОВОМ, подключается ЛЕВОЕ ПОЛУШАРИЕ мозга. Формируется логическое обоснование образа.
Таким образом, цепочка: ощущения, образ, слово, понятие, сохранилась в процессе запоминания некоего предмета.
Такой методологической цепочкой запоминается все, что нас окружает, быстро и надолго.
Стоит только нарушить эту ЕСТЕСТВЕННУЮ цепочку в процессе обучения любого человека и можно увидеть глупого и полуграмотного «индивида» — инвалида.
При закупорке капилляров головного мозга, вследствие потребления любых наркотических веществ и в любых дозах, мозг разрушается, нарушаются его функции, а за счёт этого теряется
