сказав, что счастье «бывает разного роста
От кочки и до Казбека
В зависимости от Человека».
«К чему писать большие книги, когда их некому читать?
Теперешние прощелыги умеют только отрицать!»
А как же наладить общение с ребёнком, сделать это обоюдно необходимым и радостным?
Недавно звонит одна знакомая и жалуется на сына. Ну, претензий, как водится, масса, но в их числе одна очень любопытная: сын не читает «Мёртвые души»! Вот в школе задали, а он не читает. Я спрашиваю, а что он читает, может быть, он чем-то сейчас увлечён, вот дочитает, например, Лукьяненко или, допустим, Стругацких, и примется за Николая Васильевича. Нет, говорит мама, вообще ничего не читает, лоботрясничает и никакие скандалы не помогают, не читает и всё тут. А ты, спрашиваю я, когда в последний раз читала эту бессмертную поэму? Да я, говорит моя знакомая, вообще её никогда не читала! Я даже не стала выяснять, как получилось, что она миновала это произведение в школе, как она выросла без потрясающего фильма Михаила Швейцера, без блестящего спектакля МХАТа или, например, театра Петра Фоменко.
Я только спросила её, как она относится к ЛИЦЕМЕРИЮ и не возражает ли она, чтобы кто-либо лицемерил в отношениях с ней. Естественно, я получила однозначно отрицательный ответ. Представляете, оказывается, ей хочется, чтобы в отношениях с ней люди были бы искренни. И при этом человеку даже в голову не приходит, что она-то лицемерит в отношениях с сыном.
Вот я и посоветовала моей знакомой честно сказать сыну, что, знаешь, сынок, я тоже никогда этой книжки не читала, о чём там речь не знаю, с господином сочинителем не знакома и вообще бесконечная «жвачка» в виде 125-й серии какого-нибудь сериала значительно привлекательнее. Но вот странно, мой совет ей не понравился. Тогда я предложила ей другой вариант: прочитать книгу Игоря Золотусского о Н.В. Гоголе из серии «Жизнь замечательных людей», прочитать поэму Гоголя, посмотреть вышеупомянутые фильм и спектакли вместе с сыном, и таким образом развернуть его в сторону Великой Русской Литературы. Но и этот совет был воспринят без энтузиазма. Ну что же делать! Тут напрашивается один очень грустный вывод. А вывод такой, что если мамочка, имея ребёночка в 10-м или 11-м классе, вдруг спохватилась, что мальчик-то, оказывается, и не учится, и ничем не интересуется, и не читает вовсе, то и возникает вопрос – где же ОНА была раньше? Почему она так долго практически не была знакома со своим ребёнком, хотя и прожила с ним 16 лет под одной крышей. Почему она не знает его друзей, а главное, его учителей, потому что очень важно видеть глаза тех, кто формирует ЛИЧНОСТЬ твоего ребёнка.
Ведь если ребёнок плохо учится, или не учится вовсе, если он не читает или с ним сложно общаться, то виноваты в этом не только родители, но и в большой степени учителя и, в частности, учителя по литературе и по искусству, потому что именно эти предметы формируют ДУШУ человека.
Одна моя подруга преподавала в школе предмет Мировая Художественная Культура, то, что называется аббревиатурой МХК. И вот, представьте себе, перед ней 8-й класс, тема цикла уроков «XVIII век, век Просвещения». В этом цикле уже было исследовано искусство России, Германии, Франции со всеми великими представителями этого «безумного, но мудрого» столетия и дело подошло к изучению искусства Англии, а именно – к творчеству Даниэля Дефо и Джонатана Свифта.
А перед ней, повторяю, 8-й класс, то есть те самые трудные подростки, с которыми невозможно найти общий язык, и которым всё, как говорится «по фигу»! И вот она, завершая предыдущий урок, даёт задание на следующий – прочитать роман Даниэля Дефо «Робинзон Крузо». В классе, естественно, хохот и возмущение: «Вы что, нас принимаете за маленьких детей? Мы это читали в 4-м классе…»
– Не хотите, – говорит учительница, – и правильно делаете!
В классе ШОК! Вы понимаете, дети ждали чего угодно: крика, угроз поставить двойки всем, кто не выполнит задания…, но только не одобрения!
Воспользовавшись замешательством детей, учительница продолжала:
– Да-да, правильно делаете, что не хотите читать эту муру. Больно надо читать какие-то фантазии галантерейщика.
В классе настороженная тишина и явная заинтересованность.
И тут дети услышали рассказ о том, как автор, Даниель, рожденный под фамилией Фо, хотел вырваться из бедности, из тоскливой обыденности и, по его собственным словам, «13 раз был беден и 13 раз богат». Дефо никогда не покидал пределов Англии, но для него предпринимательство было МОРЕМ, где бурные волны неудач и сокрушительные бури потерь чередовались с солнечными и безоблачными штилями приобретений. И дети, зачарованно слушающие рассказ, забыли, что речь идёт о XVIII веке, потому что каждый второй ребёнок был из семьи такого же предпринимателя, который часто, полагаясь на удачу, кидался в бурное море поисков своего дела и своего места под солнцем. Я напоминаю вам, что на дворе был конец XX века, наша перестройка, когда новые фирмы и предприятия вырастали как грибы после дождя и так же внезапно исчезали, и не один человек в этот период так же, как Дефо, «13 раз был беден и 13 раз богат». А российский бизнес этого периода очень напоминал бурное море, в котором разного рода предприятия были подобны кораблям, отправленным в разные далёкие страны за товаром: приплывут ли обратно, не погибнут ли в шторме, не станут ли добычей пиратов… Бог весть!…
И так же, как в современной этим подросткам действительности, во времена Дефо в Англии были люди, недовольные правительством, их называли до боли знакомым словом «диссиденты», а также были люди, вставшие на их защиту. И одним из таких правозащитников был опять же наш герой, который, говоря языком сегодняшних детей, «завязал» с торговлей и стал журналистом, причём не просто журналистом, а очень ярким, талантливым, с очень «острым» пером.
Представляете, опять же, какой важный пример нашим детям: не бойся СЕБЯ искать, не бойся СЕБЯ менять, не разрешай СЕБЕ жить в тоскливой колее только потому, что ты туда попал однажды. Найди в себе силы в один миг вдруг всё перевернуть и с чистого листа начать жизнь с начала!
Ну, я полагаю, вы не сомневаетесь, что после такой преамбулы книга Дефо на следующем уроке была на каждой парте. И смею вас уверить, что ребята не пожалели об этом, потому что в процессе работы над «Робинзоном» они многое поняли. И, прежде всего, поняли, что эта книга – наглядный пример созидания личности. Так из бездумного «недоросля», пройдя серьёзные испытания, юноша превратился в ЧЕЛОВЕКА, и случилось это благодаря его трудолюбию, вере в себя и колоссальному чувству благодарности за всё: начиная от чудесного спасения и далее за каждый поворот судьбы. И дети поняли, что согласно одной древней мудрости,
Всё это приобретается только СВОИМ трудом, СВОИМИ находками и потерями, СВОИМИ ошибками и победами, и что, в конечном счёте, все мы «РОБИНЗОНЫ», так как каждый поворот судьбы – это всякий раз необитаемый берег…
А к чему же я всё это вам, дорогие мои, рассказывала? Да к тому, что если родители жалуются, что ребёнок не читает, не учится и «вообще от рук отбился и ничего не хочет», это означает только одно – что «ничего не хотят», на самом деле, взрослые. Сами не хотят развиваться, не хотят учиться, и учиться в прямом смысле (потому что не стыдно чего-то не знать, а стыдно не хотеть знать).
А учиться общаться с собственным потомством – ведь это тоже «необитаемый берег» и его надо с интересом осваивать. И только тогда на этой почве вырастет много интересного и нужного, а если пустить всё на самотёк, то есть вероятность получить «мёртвые души».
Кстати, о «Мертвых душах», да-да, о бессмертном творении Николая Васильевича! Так оно потому и бессмертное, что бессмертны персонажи, его населяющие. Ведь незабвенный Павел Иванович Чичиков – это же наш человек! Причём «наш» на все времена! В 1934 году Михаил Афанасьевич Булгаков написал рассказ под названием «Похождение Чичикова». Позволю себе маленькую цитату:
