Ролевые игры для детей

подружки
Пиявки да лягушки.
Ах, жизнь моя жестянка!

Ведущий: «Ребята, давайте поможем водяному найти друзей в его пруду. Вот на столе лежат рисунки. Вы должны выбрать картинки, на которых нарисованы те, с кем может дружить водяной».

Задача детей – выбрать картинки с изображением рыб. Дети показывают рисунки педагогу. Если ребенок ошибся, воспитатель помогает с правильным выбором. После этого взрослый говорит: «Посмотри, водяной, как много друзей у тебя в пруду и ты можешь с ними поиграть и потанцевать».

Звучит веселая музыка. Дети перемещаются по комнате, имитируя движения рыб. Водяной танцует вместе с детьми, при этом звучит веселая музыка.

В следующий раз игра повторяется по тому же сценарию, но вместо водяного в гости к ребятам приходит Старичок-Лесовичок. Лесовичок говорит такие слова:

Я Старичок-Лесовичок,
Живу в глухом лесу я.
Вокруг коряга и сучок,
Вот и сижу, тоскуя.

Дети должны выбрать из предложенных картинок те, на которых изображены дикие животные: заяц, лиса, волк, ежик, медведь. Затем все вместе танцуют. Каждый из детей имитирует движения того животного, чье изображение он выбрал.

Еще одним вариантом игры может быть приход к ребятам в гости Хозяюшки, которая горюет:

Ой, беда, беда, беда,
Обвалились ворота.
А зверята испугались,
По полям все разбежались.

Воспитатель предлагает детям помочь Хозяюшке собрать животных, которые жили у нее. Дети выбирают картинки с изображением домашних животных: кошка, собака, курица, корова, гусь, лошадь. Хозяйка радуется и вместе с ребятами-зверятами танцует веселый танец.

И еще один вариант этой игры – игра с Ветерком. В комнату вбегает Ветерок. Он машет руками и говорит:

Я легкий, легкий ветерок,
Лечу, где захочу я,
Но очень здесь я одинок,
Боюсь, что загрущу я.

Воспитатель предлагает помочь Ветерку. Задача детей – выбрать картинки с изображением птиц, а затем повеселиться вместе с Ветерком.

Путешествие во времена года

Цель: учить узнавать сезонные изменения в природе, пользоваться предметами-заместителями.

Оборудование: бескозырки по количеству играющих детей, стулья для постройки корабля, штурвал, лист ватмана, на котором нарисованы 4 острова: один окрашен в желто- красный цвет, другой – в белый, третий – в зеленый, а четвертый – в разные цвета.

Возраст: 4–6 лет.

Ход игры: воспитатель предлагает детям отправиться в кругосветное путешествие: «А чтобы вы поняли, какие острова мы должны встретить на своем пути, отгадайте загадку:

Ежегодно приходят к нам в гости
Один седой, другой молодой,
Третий скачет, а четвертый плачет.

(Времена года).

Педагог говорит: «Дети, мы сейчас отправимся в путешествие по временам года. Но для этого нам нужен корабль. А давайте все вместе его построим».

Дети расставляют стулья, имитируя корабль. Назначается один ребенок на роль капитана. Все готово к отплытию. Педагог предлагает детям посмотреть карту, на которой отмечено место старта. Дети намечают путь корабля, проведя линию последовательно через острова Осень, Зима, Весна, Лето. Корабль дает гудок и отправляется в путь. Ребенок-капитан крутит штурвал, исполняя свою роль.

Воспитатель говорит: «Впереди видна земля. Это остров. Давайте посмотрим по карте, как он называется (показывает на остров, окрашенный в желто-красный цвет). Кто догадался, как называется этот остров (дети отвечают). А послушайте загадку про этот остров:

Всех наградила,
Все загубила

(Осень).

Воспитатель: «Итак, дети, мы с вами приплыли на остров Осень. Предлагаю погулять по острову и назвать как можно больше признаков осени. Будем называть их по очереди. Кто не назвал, тот пропускает ход».

Дети перечисляют признаки, характеризующие осень. Далее им предлагается отгадать загадки, связанные с осенними явлениями природы.

Можно использовать следующий литературный материал.

Летели тени по затетени,
Малешеньки, пожелтешенки,
С вихрями осенними,
С забуйными ветрами.

Заплакали малешеньки,
Заплакали пожелтешеньки:
«Где наша дубравушка,
Где родная матушка!»

(Опавшие листья).

По полю рыщет, поет да свищет,
Деревья ломает, к земле траву приклоняет.
В селе мчится, в двери стучится,
Ворота отворяет, пыль поднимает.

(Ветер).

Посмотрю я в окошко:
Идет длинный Антошка.
Он с неба пришел,
Да и в землю ушел.

(Дождь).

Падают с ветки золотые монетки.

(Осенние листья).

Педагог совместно с детьми определяет самого активного ребенка. Теперь он будет капитаном. Воспитатель предлагает отправиться дальше в путь. Впереди остров, название которого скрыто в загадке:

Сердита матка, да прикрыла деток до красного дня пуховым одеяльцем.

(Зима).

Педагог: «Посмотрите, дети, каким цветом нарисован этот остров на нашей карте. Правильно, белым. А почему? (Дети отвечают.) А какие еще зимние явления природы вы знаете?»

Как и предыдущий раз, дети отвечают, сохраняя очередность. Далее взрослый опять предлагает отгадать загадки, имеющие отношение к зиме.

Можно использовать следующий литературный материал.

Белый Тихон с неба спихан.
Где пробегает – ковром устилает.
Всю зиму гулял, а весной убежал.

(Снег)

Гуляю в поле, летаю на воле,
Кручу, бурчу, знать никого не хочу.
Вдоль села пробегаю, сугробы наметаю.

(Метель)

Стоит стар старичок среди рати одинок —
В сером сюртучке, в белом колпачке.
У избы он побывал – все окно разрисовал;
У реки погостил – во всю реку мост мостил.

(Мороз)

Висит за окошком
Кулек ледяной,
Он полон капели
И пахнет весной.

(Сосулька)

Одеяло белое не руками сделано,
Не ткалось и не кроилось,
С неба на землю свалилось.

(Снег)

Летит – молчит, лежит – молчит.
Когда умрет, тогда