Дальше еще интереснее. Когда я устраивалась на работу в научное учреждение и зашла в отдел кадров, чтобы показать вузовские документы, на мой вкладыш в дипломе с многочисленными пятерками даже не стали смотреть, а просто вынули его легкой рукой и передали мне обратно. Очаровательная начальница отдела кадров переписала только номер удостоверяющего документа.
Если бы еще в детстве кто-то вселил в мою светлую головку неписаную истину, что успех и богатство – это отнюдь не сумма золотой медали и красного диплома, то, поверьте, судьба избавила бы меня от бессонных и нервных ночей диктофонного зазубривания нескончаемых правил и формул.
Вот какие письма от студентов мне приходится читать и по сей день.
Здравствуйте, Снежана! Помогите мне, пожалуйста! Я думаю, вы мне сможете помочь. Я не знаю, что мне делать. Я староста с 1-го курса. Сейчас уже на 3-м курсе. Но на экзамене получила «три». Хотя я готовилась усердно, учебу не пропускала, а те однокурсники, которые пропускали занятия, на экзамене получили «четыре», потому что они ответили «по полной программе», а я от волнения все забыла. После этой тройки я проплакала всю ночь, потому что была уверена, что получу положительную оценку. А моя преподавательница говорит, что не надо волноваться. Все преподаватели и декан, наверное, думают, что я о себе высокого мнения, потому что сказала им, что буду отличницей. Как быть? Посоветуйте мне, пожалуйста.
Я знакома со многими людьми, заявляющими, что они учатся в третьем и даже четвертом высшем учебном заведении. При этом у них нескончаемые долги и мизерная зарплата. Не логичнее ли потратить время, самую ценную валюту, на духовное самосовершенствование или тренинги и семинары по достижению успеха и богатства? В своих предыдущих книгах я приводила в пример множество богатых людей, не имеющих диплома и даже в школе слывших двоечниками, неумехами и тупицами. Да, в эту плеяду успешных людей входят Ломоносов, Владимир Довгань, Саочина Хонда, Лучано Бенеттон, Томас Эдисон, Камасоки Мацусита, Билл Гейтс, Пол Ален, Стив Джап, Стив Возняк, Роден, Менделеев, Бетховен, Пьер Карден и многие другие.
Так стоит ли ругать ребенка и тем более шлепать его, когда вместо ожидаемой вами пятерки по контрольной он приносит тройку? Понятное дело, если ребенок одарен от рождения, прямо как мальчик Электроник из детского фильма, с высочайшим IQ, ставивший недетские рекорды и в спорте, и в математике, и в музыке, тогда он без особого труда будет получать пятерки. Но ведь каждый ребенок ИНДИВИДУАЛЕН – он НЕ вы, и он не Электроник! Он – самостоятельная личность со всеми достоинствами и недостатками, стремлениями и вкусами. Не надо пытаться лепить из него нечто удобное для вас, учителей и общества. Ведь многие родители даже переделывают своих детей из левши в правшу. А почему? Потому что так правильно, так принято испокон веков!
Ох уж эти стандарты и правила! Как они мне надоели! Как они уродуют психику людей! Как они ломают судьбы! Лично я также категорически против ускоренной системы обучения, когда двенадцатилетний ребенок оканчивает школу и поступает в вуз. Зачем превращать детей в роботов? Зачем лишать их самого светлого периода жизни – ДЕТСТВА, когда можно кидаться снежками, кататься на санках, резвиться, смеяться и играть с друзьями?
Мыслительный творческий процесс, стремление к высшему и лучшему, логическое мышление, настойчивость в достижении цели, любовь к себе – вот что главное в системе учебного воспитания! А отнюдь не пятерки.
Не нужно искусственно ускорять природные процессы. К примеру, если вы преждевременно вынете из яйца еще не окрепшего птенца, то он, скорее всего, будет очень слабым и, возможно, даже погибнет. Так и здесь, уважаемые мамы и папы. Не стоит заставлять ребенка ходить в ходунках, наносящих урон еще неокрепшему детскому позвоночнику, следовать установкам типа «знать все буквы алфавита раньше, чем ходить». Потому что вместо ожидаемого вундеркинда вы получите творческий регресс, познавательную апатию и ослабленное здоровье ребенка.
Безусловно, я не утверждаю, что школьное и вузовское образование ни к чему. Оно необходимо. Более того, от учителя младших классов зависит любовь или нелюбовь ребенка к определенному предмету, который, возможно, предопределит его будущую профессию, источник его доходов. Но я против того, чтобы наших детей подстраивали под единый стандарт, игнорируя их аналитические и логические способности.
Прежде всего надо прислушаться к внутренним порывам ребенка, его желаниям и интересу к какому-либо предмету, виду искусства и т. д. Надо привить ему желание познавать загадочные космические законы, неизведанные цивилизации, изучать биографии богатых людей, жажду учиться всю жизнь позитивному мышлению и духовному самосовершенствованию, изучать иностранные языки. Это откроет для ребенка новые возможности, и в этом будет ваша великая заслуга.
Предоставьте ребенку право выбора быть или не быть кем-то, хотеть или не хотеть чего-то, стремиться или не стремиться к чему-либо, интересоваться или не интересоваться кем-либо. Дайте ему свободу выбора будущей профессии, исходя из его таланта. И тут мы переходим к следующей теме – таланту ребенка.
Победа начинается с таланта
«Каждый ребенок наделен талантом художника. И этот уникальный дар часто пропадает к тому времени, когда ребенок становится взрослым», – сказал Пабло Пикассо.
Начну со своего примера. То, что я стану писательницей, видимо, как сейчас мне вспоминается, было предопределено, и проявился этот талант в девятилетнем возрасте. Как случается со многими творческими порывами, моя рука впервые взялась за перо во время сильного душевного переживания – когда умерла моя любимая белоснежная болоночка Тимка, которую мне подарила тетя. В тот момент это была моя самая сильная детская трагедия! С моими переживаниями никакие атомные бомбы и землетрясения не могли сравниться… Да, так родилось мое самое первое в жизни стихотворение, повествовавшее о том, как сильно я любила свою собачку.
Наши зайчики, солнышки и цветочки – да, я, конечно же, о детях – должны распознать свой природный талант и направить его в правильное русло. В этом целенаправленном действии, уважаемые родители, ваша помощь неоценима. Умейте наблюдать за вашим ребенком!
• Одиннадцатилетняя Мэри взяла молоток и зубило, отправилась на крутые прибрежные склоны Дувра. Прошлой ночью был сильный шторм с дождем и ветром. Девочка знала, что вода смыла верхний слой земли и открыла новые ракушки и окаменелости. Если повезет, можно найти несколько новых уникальных экземпляров для продажи.
На берегу юная мисс Эннинг заметила нечто странное. Ей показалось, что у скал виднеются какие-то большие кости. Заинтригованная Мэри подошла поближе, присела и начала расчищать песок. То, что предстало перед глазами, поразило ее. Мэри в жизни не видела ничего подобного. Это был громадный скелет какого-то чудища, похожего на морского дракона, с длинным хвостом, короткими плавниками, острыми зубами!
Мэри Эннинг нашла один из первых хорошо сохранившихся скелетов ихтиозавра, жившего около двухсот миллионов лет назад. Эта удивительная находка определит дальнейшую судьбу девочки. Мэри выберет профессию палеонтолога и на этом поприще заслужит всемирную известность и уважение в научных кругах.
• Четырнадцатилетняя Эмма сидела в своей комнате совсем одна. Девочке наскучили уроки музыки и зубрежка иностранных слов. Она окунула перо в чернильницу и начала записывать на бумаге слова, витавшие у нее в голове. У Эммы не было никакого опыта в стихосложении, она не знала, что такое рифма и размер, поэтому ей приходилось прикладывать немалые усилия для того, чтобы из слов получались строфы стихотворения. После нескольких часов работы начинающая поэтесса, глядя на ворох скомканных листов бумаги, была готова бросить свое новое занятие. И все-таки внутренний голос заставлял ее продолжать писать. Пройдет немало лет, и усердный труд принесет свои плоды. Слова из стихотворения Эммы Лазарус будут выгравированы на постаменте статуи Свободы, приветствующей миллионы эмигрантов, прибывших в Америку.
• В темной холодной лачуге тускло горела керосиновая лампа. Приезжие «купцы» волновались. Кажется, здесь, в этом ветхом жилище, стоящем на краю отдаленной деревни, они нашли того, кого искали. Не теряя времени, они разложили перед собой дюжину различных предметов.
– Покажи нам те вещи, которые ты считаешь своими, – прошептал самый старший из них, обращаясь к маленькому мальчику.
