глазами, воздержание от отвлекающих манер, ясная и краткая речь) и попросить
независимых судей использовать их в качестве критериев оценки уровня навыков. Вам
112
следует позаботиться о том, чтобы надежно скрыть от судей все, что может указывать на
то, какая ролевая игра в данной серии сеансов имела место ранее, а какая позднее.
В качестве другого примера, предположим, что вы ведете группу для матерей умственно
отсталых детей и рассчитываете, что ваши пациентки найдут способ справиться с
воспитанием своего ребенка с меньшими для себя издержками. Вы можете разработать
достаточно прямолинейный тест на завершение предложений и провести его до начала
работы группы и во время последнего сеанса (например: 'Мой сын/моя дочь...'; 'Что меня
больше всего беспокоит, так это...'; 'Когда я говорю с другими о своем ребенке...'; и т.д.) Данная разработка может быть даже внедрена в групповой опыт. Например, после того
как матери на заключительном сеансе вторично выполнят тест на завершение
предложений, вы можете раздать им первый тест, попросить членов групп сравнить свои
предыдущие и последующие ответы и побудить их к дискуссии и обмену мнениями. Если
вы к тому же запишете за-
ключительный сеанс на видеопленку, то можете получить полезную информацию о тех
характерных особенностях группы, которые представляются этим женщинам
значительными.
Можно привести множество других примеров. Вероятно, мне сле-шует еще раз
подчеркнуть, что какие бы то ни было
неотъемлемым атрибутом эффективного ведения группы. Однако некоторые средства
мониторинга и оценки совершенно необходимы, если вы собираетесь получить полезную
обратную связь относительно своих усилий.
В каком-то смысле вся эта глава представляет собой подборку рекомендуемых
упражнений. Наилучшая возможность приобретения опыта налаживания мониторинга —
запланировать его для группы, с которой вы собираетесь работать. Если вы предполагаете, что в ближайшем будущем не будете это делать, но тем не менее желаете приобрести
определенный опыт, то можете взять за основу одну из групп, разработанных в плане
упражнений глав 3 и 5, а затем выработать приемлемую схему мониторинга.
184
7. ФОРМИРОВАНИЕ СОСТАВА УЧАСТНИКОВ: ОТБОР И ПОДГОТОВКА
