Группы как инструмент психологической помощи

свое поведение. Модель центрального (фокального) конфликта указывает, что хотя его

поведение нежелательно и невыгодно, оно тем не менее функционально

322

и сохраняется лежащим в его основе побуждением и реактивным страхом, пребывающими

в конфликте друг с другом.

Решающим моментом коррективного эмоционального опыта является противостояние

непризнанным страхам для того, чтобы попытаться управлять ими посредством текущих

сил, а также проверить, насколько они реальны, с помощью текущих пониманий. Хотя

человек и не может переживать характерный конфликт, в который вовлечены желания и

страхи, в его основной форме (поскольку не может опять стать маленьким ребенком), он в

состоянии переживать его в производной форме, дающей простор для необходимых

исследований и опробований. Это происходит, когда группа в целом оперирует на основе

какого-то разрешающего решения (при этих условиях границы исследования широки), когда ее фокальный конфликт каким-то образом резонирует с индивидуальным

конфликтом. Тогда индивидуум вероятнее всего будет испытывать элементы

центрального конфликта в производной форме. А также когда условия группы не

поддерживают индивидуально предпочтительные решения.

Коррективный эмоциональный опыт отсутствует, если не проведена большая

подготовительная работа, ставящая человека в выгодное положение для того, чтобы

использовать возникающие возможности, а не избегать их. Коррективный эмоциональный

опыт не может сам по себе привести к достаточно устойчивому личному изменению.

Последствия отказа от ранее необходимого решения должны вновь и вновь опробоваться

в определенном спектре обстоятельств как внутри, так и вне группы. Эти последующие

опробования представляют собой необходимую послекурсовую работу.

Каким образом психотерапевт может облегчить подготовительную работу, коррективный

эмоциональный опыт и послекурсовую работу? Уже отмечалось, что значимые

201

исследования всех видов происходят с наибольшей вероятностью, когда в группе

действуют разрешающие решения. Поэтому внимание к этой стороне функционирования

группы (как уже описывалось в главах 9 и 10) помогает выработать способствующие

условия. Однако полезная подготовительная работа нередко происходит в широком

диапазоне групповых условий. Эти условия порождаются превратностями жизни группы, по мере разработки ее членами последовательных тем и их исследований в пределах, установленных тем или иным видом совместного решения. Поведение психотерапевта, поощряющего активное участие, подчеркивает обратную связь, обобщает высказывания