и научные примеры
, фактографические и литературные не используются. Также применяются примеры
и в научной литературе. В рекламе
используются только фактографические примеры. Речь на неписчих материалах и тексты информатики лишены аргументации с помощью. В таблице 2.11 представлена аргументация с помощью примеров
по видам словесности
. С точки зрения риторического изобретения, аргументация примерами
--- основная. Подбор примеров
--- основа сбора материала для подготовки речи, выбор и распределение примеров
--- основа расположения речи, основа ее композиции. Объяснение примеров
- основа доказывания
. Тип примера
и его место в композиции --- главное средство эмоционального влияния речи. В устном диалоге факты (фактографические примеры) при интерпретации требуют литературных
, научных
и гипотетических примеров
. Фактографические примеры тем самым истолковываются другими типами примеров
, переходы от фактографических примеров составляют рассуждение --- доказательства и опровержения. Это же относится ко всем видам ораторики, пропаганде
, письмам
и документам
. В последних литературные примеры
обычно считаются неуместными. Так построены тексты, главная цель которых заставить аудиторию принять решение и перейти к действиям. Тексты, имеющие культурное и эстетическое назначение (фольклор
и художественная литература), как правило, не оперируют литературными примерами
, так как сами заняты созданием литературных примеров
--- созданием образов ситуаций и
Таблица 2.11
образов героев. Риторическое изобретение в этих текстах идет от гипотетических примеров
, которые автор обычно находит в иных видах словесности от газеты (как Ф.М. Достоевский) до документов, диалогов по предметам судебной речи и общежития и, исходя из гипотетических примеров, находит для текста фактографические и научные примеры
, образует соединение и сцепление их в образы. Так образуется тема и проблема лирического
, драматического
и эпического произведений и располагается художественнориторическое изобретение. Проповедническая литература и устная практика по условиям речевого этоса не может пользоваться фактографическими и научными
примерами. Она строится на высокой абстракции
. Эта абстракция есть живое сознание общих мест, составляющих религиозную догматику и развитие житейской прагматики. В проповеди литератур ные образы и гипотетические примеры
--- основа подготовки материалов речи, а их расположение --- главная сила проповеди, ее способность оторвать людей от житейских повседневных интересов и повернуть их мысль внутрь себя, упорядочить свое внутреннее состояние, подготовить душу к любому виду деятельности - духовной и практической. Учебная речь
и научная литература
по условиям речевого этоса не должна оперировать фактографическими
и литературными
примерами. Они не признаются как доказательства. Поэтому учебная речь
и научная речь
начинаются от гипотетических примеров
, общепризнанных в науке или самостоятельно сконструированных, в философии, и ищут научных фактов, полностью характеризующих то, что описывается в научном тексте. Когда фактов в распоряжении писателя нет, он их создает либо в эксперименте, либо в научноверифицированном наблюдении. Полнота и доказательность таких фактов есть основная забота ученого (и учителя) для того, чтобы его речь была убедительна. Опровержение в науке состоит, в частности, в том, чтобы отыскать пример
, опровергающий рассуждение. Массовая информация
и журналистика
