3) все содержательные образы, появляющиеся на экране, обязательно сопровождаются текстовым пояснением, причем, четко указано, к какому изображению относится данное пояснение. На экран так же выводятся все названия терминов и понятий, географические наименования, персоналии, употребляемые учителем в своей лекции. Тем самым учитель концентрирует внимание учеников на правильном написании слова, его орфографии. Если ученикам требуется записать данные учителем определения, выводы и обобщения, то они также выводятся на экран, чтобы ученики могли их увидеть и грамотно записать;
4) все изображения условно подразделяются на две большие группы – а) реалии изучаемой эпохи (объективное) и б) личные мнения и взгляды (субъективное). Группа «а» включает подбор реально существовавших или существующих рисунков, картин, портретов, фотографий, плакатов, факсимильных изданий, источников и документов. Группа «б» показывает изображения, взятые из другого времени или нарисованные самим учителем, раскрывающая его отношение к объективным реалиям, в результате чего у них появляется дополнительный смысл. На экране может быть помещена фигурка с определенной мимикой, жестами, позой. Появление этой фигурки будет свидетельствовать о субъективной оценки происходящего.
Так возникает эффект диалога, вносящего в ход урока определенное драматическое напряжение и отражающий само понимание истории как череды событий, происходивших в пространстве и времени, наших знаний и оценок этих событий. На уроке выслушивается мнение не только учителя, но и происходит обмен мнениями всех присутствующих, когда они обобщают увиденное и дают свои оценки.
Различны способы активизации учащихся на уроке, например, когда учитель дает упреждающую информацию перед показом визуального ряда.
Урок включает в себя также прямое обращение учителя к ученикам класса: Что изображено в той или иной части экрана? Как соотносится данное изображение с темой урока? Дайте описание увиденного эпизода с употреблением новых терминов и понятий. При помощи «мыши-указки» дополните элемент схемы и введите соединительные линии. Взяв мышь-«карандаш» заполните историческую карту или таблицу. Простота удаления с экрана изображения таким «карандашом» позволяет убрать или создать новое изображение, изменив, упростив или усложнив работу других учеников класса. Может быть также прочтение учениками текстов с экрана вслух при использовании бегущей строки, чтение в ролях, с драматическим исполнением, показывая свое вхождение в образ.
Активное участие учеников класса в работе выражается также в конспектировании содержания урока в процессе заполнения заранее подготовленной и розданной ученикам формы конспекта на печатной основе, в которой даются название темы урока, «шкала времени», указаны основные этапы урока. С этой формой ученики знакомятся заранее в начале урока, чтобы они могли ориентироваться в изложении темы урока. Форма содержит те пиктограммы и символы, которые будут появляться на уроке по ходу работы. В такой конспект ученики вписывают названия событий и их даты, заполняют контурные карты с основными ориентирами, дорабатывают незаполненные таблицы и недоработанные до конца схемы, дополняют определения указанных терминов и понятий. Форма конспекта может быть выполнена на нескольких уровнях сложности с учетом индивидуальных особенностей и возможностей учащихся. Заключительной частью конспекта является домашнее задание: доработка не полностью заполненных в классе контурных карт, схем и таблиц, ответ на вопросы и выполнение заданий по материалам учебника и конспекта. Так конспект помогает быстрее и проще усвоить содержание урока.
Интернет
Огромнейшие возможности для пользователей представляет Интернет (дословно –
Всемирная сеть представляет собой соединение компьютеров различными каналами связи. Каждый компьютер в Интернете имеет свой адрес, имеется система доменных имен или ресурсов. Адресами ресурсов являются WWW, электронная почта, к которым обращается пользователь сервисов (услуг) Интернета. Несколько сервисов – форумы, чаты, ICQ – дают возможность контактировать в режиме реального времени.
Компьютерные сети могут быть локальные и глобальные. Компьютеры локальной сети (internet) размещают в одной комнате, в соседних комнатах или даже на расстоянии нескольких километров. Компьютеры глобальной сети (Internet) находятся в разных городах и странах, в целом же Интернет состоит из тысяч сетей и представляет самое большое межсетевое объединение в мире. Общение в сети подразумевает взаимодействие между пользователем (клиентом) и сервером: первый запрашивает информацию, второй предоставляет ее, отвечая на запрос.
Не выходя из дома и не посещая библиотек можно найти самую свежую информацию, поскольку в Интернете имеется огромное количество платных и бесплатных баз данных и самых различных знаний. При помощи Интернета можно получить доступ ко многим заочным курсам, принять участие в дискуссиях, найти сведения практически о любом виде деятельности человека.
Интернет содержит столько же текстовой информации, сколько библиотеки с десятками миллионов единиц книжных хранений, в нем миллионы сайтов и миллиарды страниц. Интернет содержит как электронные каталоги, созданные по традиционному принципу, наиболее эффективные и содержащие интернет-библиографию, так и автоматические поисковые системы. Последним присуща оперативность и высокая скорость работы при обширном охвате материалов. Обычно используют тот и другой тип поисковых систем, исходя из рациональности решения поставленных задач.
Поисковые инструменты Интернета в чем то напоминают каталоги библиотеки: книжными стеллажами здесь служат поисковые серверы, а каталожными карточками – ссылки на ресурсы, выдаваемые в качестве результатов поиска на этих стеллажах-серверах. Отправившись по полученной ссылке, вы найдете страницу (ресурс), на которую эта ссылка указывает. Однако существенная разница заключается в создании каталогов в Интернете – среде исключительно подвижной и изменчивой, поскольку сотни тысяч документов ежедневно здесь появляются и исчезают. Содержание Web-страниц постоянно меняется, отражая последние новости. Владельцы информации обычно оповещают о ее появлении на Web-серверах и ничего не говорят об удалении с компьютера, в результате чего до 40 % ссылок указывают на несуществующий ресурс. Интернет – это открытое информационное пространство, свобода выражения пользователей в котором засоряет содержание Интернета, ведь здесь нет цензуры, редактора и любой желающий может предложить вашему вниманию любую информацию. Поэтому среди тысяч ссылок, полученных с поискового сервера, лишь немногие окажутся нужными и полезными для вас.
Во всемирной сети WWW документы представлены с помощью Hyper-Text Markup Language (HTML) – гипертекстовой разметки документов и создания программ-браузеров, необходимых для того, чтобы на персональных компьютерах превращать документы в изображение на экране. Browser в переводе с английского означает
Огромную информацию содержит сайт Рубрикон. Весьма проста интерактивная работа с ним: достаточно набрать искомое слово и получишь список статей, в которых оно употребляется или поясняется. Список включает в себя начальные строки статей и названия многочисленных медиа энциклопедий, содержащих мультиамедиаматериалы 3-го издания БСЭ, «Энциклопедии истории России. 862-1917 гг.», «Шедевры архитектуры», «Иллюстрированного словаря», «Всемирной истории», «Словаря “История Отечества”» и многих других. В Интернете также представлена электронная газетная и журнальная продукция, в частности журналы «Родина», «Новый исторический вестник», газета «Первое сентября.
