Но вот в календаре природы появляются признаки того, что весна вступает в свои права. Теперь снова в лес, на луг, к реке. Чтобы дети могли успешно освоить задания весеннего цикла, они должны продолжить изучение почвы, научиться пересаживать комнатные растения, совершить тематические экскурсии на луг и на болото, изучая их обитателей, взаимосвязи между ними, а также, как живые организмы приспосабливаются к жизни в своей среде обитания весной. Командиры, знатоки медицины, реммастера, знатоки питания защищают свои должности до путешествия по экологической тропе. Краеведы и экологи показывают авторские мини-спектакли на тему: «Как дерево ест». Остальным знатокам предстоит показать свои знания на экологической тропе. На театрализованном празднике «Весна Красна», являющемся итогом весеннего сезонного цикла, устраиваются выставки рисунков на тему «Весна», выполненных в технике «мятая бумага», коллажей «Восход солнца», конкурсы знатоков, экологические игры.
На празднике второклассникам вручают значки, на которых изображена эмблема разведчиков природы.
На эмблеме изображен земной шар со стоящими на нем детьми, которые взялись за руки. Дети символизируют первопроходцев, стремящихся по-новому относиться к природе. Каждый ребенок «ведет разведку» и делает добрые дела на своей малой родине. Соединенные руки детей всех континентов выражают их желание действовать совместно, преображая нашу планету.
Показателями сформированности экологической культуры второклассников являются:
– доброжелательный интерес детей к окружающей природной и социальной среде, попытки анализировать явления окружающего мира с позиции приобретенных экологических знаний;
– ощущение красоты, восприятие цвета, звука, формы, стремление овладеть навыками художественного творчества (флористика, рисунок в технике «монотипия», икебана, коллаж);
– владение гигиеническими умениями и навыками;
– попытки управлять своими чувствами, преодолевать себя (боязни естественных препятствий, усталости на прогулках, плохого настроения, неприятия других людей);
– проявление активности в детских экологических акциях;
– стремление постоянно заботиться о своем именном дереве, о домашних животных, а также помогать окружающим людям, растениям, животным;
– осознанное выполнение нравственно-этических норм и правил в природной и социальной среде.
• КОМАНДИР – то же, что в осеннем и зимнем циклах.
• ШТУРМАН – то же, что в осеннем и зимнем циклах.
• КРАЕВЕД – может показать на небе и назвать несколько созвездий (Большую Медведицу, Малую Медведицу, Кассиопею) и Млечный путь; рассказать о труде людей в природе весной.
• ЭКОЛОГ – может рассказать о взаимосвязях известных живых организмов водоема, луга и леса, составлять несколько цепей питания. Умеет играть в игру «Сеть питания». Может рассказать о том, как дерево «ест», что растения являются источником питательных веществ и кислорода для животных и человека. Может нарисовать несколько природоохранных знаков.
• ФЕНОЛОГ – может рассказать о характерных признаках лета, осени, зимы и весны, отвечает за отметку в календаре природы весенних явлений природы при помощи условных знаков (время цветения ольхи, красной вербы, появления прострела, ландыша, калужницы, купальницы, появления трясогузки, бабочки-траурницы и адмирала, шмеля, осы, стрекозы, майского жука).
• ЗНАТОК РАСТЕНИЙ – определяет по картинке съедобные и несъедобные грибы (белый, подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, мухомор, бледная поганка); отличает по внешнему виду мхи и лишайники от других жизненных форм растительного мира. Узнает в природе растения леса, луга, болота, реки (прострел, ландыш, красную вербу, калужницу, купальницу).
• ЗНАТОК ЖИВОТНЫХ – знает животных природных сообществ: леса, луга, болота, реки (шмель, бабочка-траурница и адмирал, трясогузка).
• ЗНАТОК ВОДЫ – может рассказать, какие водоемы находятся в пригородной зоне.
• ЗНАТОК ВОЗДУХА – может рассказать, что кислородом, входящим в состав воздуха, дышат живые организмы, а углекислый газ, выделяемый при их дыхании, поглощается растениями для питания. Знает, какие растения опыляются с помощью ветра (орешник, береза, сосна).
• ЗНАТОК ПОЧВЫ – может рассказать о составе почвы (песок, глина, вода, воздух, перегной, соли, живые существа), что такое лесная подстилка и какое значение она имеет для леса, что перегной образуется из остатков растений и животных.
• ХУДОЖНИК – может сделать рисунок в технике «мятая бумага» на тему «Весна», изготовить коллаж «Восход солнца», назвать фамилию художника, рисовавшего весну, и его картину.
• ЗНАТОК МЕДИЦИНЫ – может оказать помощь при легких ожогах, ушибах, ранениях, может рассказать, как использовать лечебные травы (подорожник, чистотел).
• ФИЗОРГ – то же, что в зимнем цикле.
• ЗНАТОК ПИТАНИЯ – то же, что и в осеннем цикле.
• РЕДАКТОР – то же, что и в осеннем цикле.
Прогулка «Здравствуй, Солнце!»
Провести с детьми беседу примерно такого содержания.
– Очень давно, в древности, когда еще не было компаса, люди находили путь по звездам. Звезд на небе было очень много, и запомнить их было трудно. Поэтому люди разделили звезды на группы. Затем в этих группах они соединили звезды между собой линиями. Так появились на древних картах звездного неба созвездия, иногда похожие на людей, иногда на зверей и разных сказочных чудовищ. Отсюда и названия созвездий: Большая Медведица, Малая Медведица, Лев, Кит и т. д.
И вы, дети, можете научиться различать созвездия в небе. Это довольно легко. Надо только начинать с Большой Медведицы. Весной по вечерам Большая Медведица расположена высоко, вблизи зенита, над головой наблюдателя. Ручка ковша (хвост Большой Медведицы) направлена к востоку. Нос этого воображаемого небесного зверя находится в конце ручки ковша из семи звезд (сам ковш лежит на спине Большой Медведицы, как седло). Ковш четко виден на небе круглый год.
В середине ручки ковша находится звезда Мицар, что значит «конь». Вблизи нее – слабенькая звездочка Алькор («всадник»). По этим двум звездам воины в старину определяли остроту зрения. Тот, кто видел не только Коня, но и Всадника, мог стать метким стрелком.
Другую группу из семи, но менее ярких звезд, расположенных вблизи Большой Медведицы и также напоминающих очертания ковша, древние греки назвали созвездием Малой Медведицы.
Если мысленно провести линию от первой звезды ручки ковша Большой Медведицы через Полярную звезду, то внизу, вблизи северной части горизонта, можно увидеть еще одно незаходящее созвездие, образованное яркими звездами второй звездной величины, – созвездие Кассиопеи.
А вот как можно найти с помощью Большой и Малой Медведиц стороны света: первым делом разыскать в небе большой ковш из семи звезд. Потом увеличить воображаемую стенку ковша (которая против ручки) по высоте в 6 раз, и она укажет на Полярную звезду – последнюю звезду в ковше Малой Медведицы. Других ярких звезд в том месте нет. Теперь нужно повернуться к Полярной звезде лицом. Впереди будет север, по правую руку – восток, откуда восходит солнце, по левую – запад, куда солнце заходит.
Что такое солнце? Еще в древности люди поняли, что без солнца не может быть жизни на земле. Древние греки называли солнце богом Гелиосом, римляне – Аполлоном или Фебом, а наши предки славяне – Ярилой. Солнце – самая большая видимая звезда. Солнце – это самая мощная машина, которая вырабатывает свет и тепло, а без них не было бы жизни на Земле. Земля получает лишь малую долю излучаемого
Солнцем тепла. Температура же Солнца очень высокая: 3–4 тысячи градусов снаружи и 15 миллионов градусов – внутри. Расстояние от Земли до Солнца такое, что нужно ехать до него 173 года на поезде. А вот солнечный лучик за одну секунду пробегает 300 тысяч километров. Если лучиком можно было бы воспользоваться как кораблем, то на Солнце можно было бы очутиться через 8 минут и 20 секунд. Вокруг
