Солнца вращается 9 планет, в том числе и наша Земля. Солнце и 9 его планет – это Солнечная система.
Если посмотреть на небо в безлунную летнюю ночь, то можно увидеть нежно светящуюся полосу, которая охватывает огромной дугой небесный небосвод. Беловатый цвет полосы напоминает молоко, пролитое на темный свод неба. В одном из греческих мифов говорится, что, когда богиня Гера кормила младенца Геркулеса, то молоко брызнуло струей из ее груди на небо. С тех пор и остался млечный (молочный) путь на небосводе. Млечный путь состоит из множества мельчайших звездочек. Звезды Млечного Пути, сливающиеся для глаза в серебристый туман, отстоят от нас на десятки тысяч световых лет. Млечный Путь – это одна великая система в мировом пространстве. Эта система называется Галактика, так как Млечный Путь по-гречески «галактикас». А мировое пространство называется Вселенная. Галактика включает в себя много таких систем, как наша Солнечная система.
Таким образом: мы живем на Земле. Земля находится в Солнечной системе. Солнечная система находится в Галактике под названием Млечный путь. Галактика находится во Вселенной.
После вводного занятия можно провести с детьми необычную прогулку. Начнется она очень рано. Дети должны прийти в школу, когда еще будет темно, чтобы успеть дойти до того места, откуда будет лучше виден восход солнца. Поэтому нужно заранее предупредить об этом родителей. Говорить во время восхода, может быть, и ничего не надо. Ведь на предыдущих занятиях говорилось много о Солнце и его значении в жизни живых существ. Надо попросить детей молча созерцать это чудо и постараться полностью сосредоточиться на этом.
Спустя некоторое время можно поделиться впечатлениями и предложить детям изготовить коллаж «Восход солнца».
Прогулка «Кто живет в почве»
Материалы – комочки почвы, стакан с водой, спиртовка, обыкновенное стекло, увеличительное стекло, саперные лопаты.
Почва – это верхний плодородный слой земли. Плодородие – главное свойство почвы. Для того, чтобы познакомить детей с составом почвы, можно проделать следующие опыты.
1. Если бросить комочек почвы в воду, то из почвы выходят пузырьки. Значит, в почве есть воздух.
2. Если нагреть немного свежей почвы на огне и подержать над нагретой почвой холодное стекло, то оно скоро станет влажным. Значит, в почве есть вода.
3. Если продолжать нагревать почву, то появится неприятный запах. Это горит перегной, который образовался из остатков растений и животных. Перегной придает почве темный цвет.
4. Если прокаленную почву, в которой весь перегной сгорел (она серого цвета), поместить в стакан с водой, то после размешивания через некоторое время на дно стакана осядет песок, а сверху – глина.
5. Если профильтровать воду, в которой находилась почва, и поместить несколько капель на стекло, подержать стекло над огнем, то вода испарится, а на стекле останется белый налет. Это – соли.
Таким образом, в состав почвы входят: воздух, вода, песок, глина, перегной, соли. В почве обитают также и живые существа: микробы, животные (черви, насекомые и др.).
Образование почвы. Под действием ветра, воды и растений, неравномерного нагревания камни в природе разрушаются. На рыхлом слое, состоящем из песка, глины и мелких камешков растут некоторые неприхотливые растения. Из их остатков образуется перегной. Постепенно образуется почва. В ней селятся различные животные, которые повышают плодородие почвы.
Разрушение почвы. Чтобы образовался плодородный слой почвы толщиной в 1 см нужно 250–300 лет. А разрушить его очень легко. Там, где уничтожены растения, почву размывает вода, выдувает ветер. За последние сто лет на Земле разрушена 1/4 часть всех плодородных почв. Науку о почвах создал замечательный русский ученый Василий Васильевич Докучаев. Главная его книга – «Русский чернозем». Чернозем – самая плодородная почва.
Растения и животные тесно связаны с почвой. Корни растений дышат кислородом, который содержится в почве. Корни растений всасывают из почвы воду, в которой содержатся растворенные соли, без которых растения не могут жить.
Для животных почва является домом, для некоторых и столовой.
Растения укрепляют почву своими корнями, защищают от действия потоков воды и сильного ветра. Из остатков растений образуется перегной.
Животные, обитающие в почве (кроты, дождевые черви, жужелицы, щелкуны, пауки, личинки мух и жуков), делают в ней ходы, куда проникает воздух, измельчают почву, остатки растений. Микробы превращают перегной, который образуется из остатков растений и животных, в соли.
Найти в лесу или на лугу подходящее место. Разделить детей на группы по 4–5 человек и предложить им вырыть небольшие ямки, вывернув землю одним куском и положив его нижней частью вверх, и после исследования аккуратно вернуть на место.
При помощи увеличительного стекла рассмотреть обитателей почвы и сделать вывод на основе наблюдений. Педагог загадывает детям загадку и рассказывает о пользе червей:
«Он носит поясок, хотя без рук, без ног. В земле живет. Когда ползет, рыхлит ее и удобряет. Так плодородье повышает».
Дождевые черви питаются отмершими частями растений. Они их измельчают вместе с почвой, извлекая из них необходимые для своей жизни вещества, а затем выводят из кишечника обогащенную слизистыми выделениями не переваренную массу вместе с почвенными частицами. Дождевые черви рыхлят и перемешивают землю, способствуя проникновению в нее теплого воздуха и влаги.
Под землей живут кроты. Круглый год эти слепые землекопы роются в почве, выискивая всякую живность: насекомых, их личинок, дождевых червей. Педагог предлагает детям обратить внимание на кучки земли – кротовины, которые говорят о присутствии крота на лугу.
После прогулки можно предложить детям нарисовать обитателей почвы.
Прогулка «Через ров, через ручей»
Предварительно следует с детьми повторить топографические знаки. Научить их вязать узлы: прямой и рифовый.
Место проведения прогулки – пригородный лес, сквер, парк.
На прогулке дети упражняются в зарисовке природных объектов при помощи топографических знаков и определении сторон горизонта по местным признакам. Штурман вычерчивает схему пути с поворотами «налево», «направо». Физорг помогает организовать игру «С кочки на кочку», «Волки во рву», реммастер – игру-соревнование «Узелок».
С кочки на кочку
На тропинке вычертить небольшие кружки диаметром 3540 см. Сначала дети перешагивают из кружка в кружок, затем перебегают.
Волки во рву
У склона небольшого холма намечаются две границы. У ближней к холму границы находятся «зайцы», у дальней «волки». Волков – 2–3. Остальные играющие – зайцы. По команде ведущего зайцы начинают взбираться на холм, а волки стараются поймать зайцев. Пойманные зайцы становятся волками, и игра возобновляется и может продолжаться, пока не будут пойманы все зайцы.
Узелок
Каждому участнику дается записочка, перевязанная веревочкой, в которой написано, какой узелок должен завязать обладатель этой записки.
После прогулки педагог проверяет выполненные детьми схемы маршрута.
Прогулка «Встреча с весенним лугом»
Материалы – таблицы: «Лес – природное сообщество», «Луг – природное сообщество», «Водоем –
