приходится прикладывать.
Обежать катящийся мяч.
Бросить мяч и бежать вслед за ним.
Катить мяч перед своими ногами.
Стоя на коленях, перекатывать мяч друг другу.
Прыгать вокруг булавы.
Передвигаться на четвереньках вокруг булавы.
Передвигаться на четвереньках вокруг произвольно расставленных булав. По сигналу каждый ребенок должен сесть около одной из булав.
Передача булавы по кругу. Передавать булаву шейкой вверх.
Высоко поднять булаву и поставить на пол. (Соревнование «Кто сделает это быстрее всех?»)
Передвигаться на четвереньках вокруг обруча. («Кто первым по сигналу сядет на пол или в обруч?»)
Перемещаться из обруча в обруч, не задевая их.
Все дети бегают вокруг обручей. По сигналу каждый ребенок должен прыгнуть в обруч как можно быстрее.
«Езда на автомобиле». Пройти с обручем в руках точно по намеченному (мелом или веревкой) пути.
Бежать парами, держась за обруч.
Прыгать вокруг мешочка с песком. («Кто быстрее сядет на мешочек по сигналу?»)
Дети бегают между разложенными на полу мешочками. По сигналу каждый останавливается около одного из мешочков.
Бросать мешочки двумя руками в лежащий на полу обруч.
Игра «Сесть и лечь». Дети лежат на полу на спине, зацепившись ногами за рейку гимнастической скамьи, руки вдоль туловища. Воспитатель предлагает им сесть и положить руки на скамью, а затем снова лечь.
Упражнение повторяется 2–3 раза. (Участвуют мышцы брюшного пресса.)
Перешагивание через ступеньки. Детям, хорошо выполняющим упражнение, можно предлагать перешагивать через 2 ступеньки.
Ходьба по ступенькам лестницы. Это упражнение дети выполняют сначала с помощью воспитателя, держась за его руку, а затем самостоятельно. Ноги ребенок ставит так, чтобы пальцы могли захватывать ступеньки. (Работают мышцы ног.)
Оба эти упражнения развивают чувство равновесия.
На четвереньках вперед между ступеньками лестницы. Воспитатель следит, чтобы голова ребенка была приподнята. (Работают все группы мышц.) Упражнение развивает координацию движений.
Пролезание змейкой между ступеньками лестницы, поставленной на ребро.
Пролезание на четвереньках между ступеньками лестницы. (Работают все группы мышц.)
Скамейка (только для детей третьего года жизни). Пролезание под скамейкой.
Ползание по гимнастической скамейке на четвереньках. Проползание на четвереньках под палкой.
Физкультурные занятия
Физкультурное занятие во всех возрастных группах состоит из трех частей: вводной, основной и заключительной.
Задачи вводной части – повышать эмоциональный настрой детей, активизировать их внимание, постепенно готовить организм к предстоящей физической нагрузке. Для детей раннего возраста такая подготовка несложна – ходьба или короткая пробежка (без специального обучения).
Основная часть состоит из общеразвивающих упражнений. Именно эта часть определяет качественное содержание занятия и выполняет важную задачу – обучения новым движениям (формирование точного двигательного навыка) или совершенствования и закрепления имеющихся навыков (обязательно при наличии пособия). Основная часть заканчивается подвижной игрой, которая содержит одно или несколько основных движений (см. спортивные игры).
В работе с детьми раннего возраста не следует перегружать занятия гимнастикой, игровыми сюжетами и ситуациями, так как это отвлекает ребенка от основной задачи – добиться хорошего качества движения. Надо суметь так построить и провести занятие, чтобы само упражнение было для малыша увлекательным.
Задачи заключительной части – обеспечить постепенный переход от повышенной мышечной деятельности к спокойной, уменьшить двигательное возбуждение детей, сохранив у них бодрое настроение. Это достигается в основном самостоятельным одеванием малышей после занятия.
Показателями правильно составленного гимнастического комплекса и правильно проведенного занятия являются:
1. Наличие упражнений для всех мышечных групп.
2. Подбор упражнений с учетом особенностей данного возрастного периода детей.
3. Чередование работы и отдыха (чередование исходных положений, работы мышечных групп, коллективных и индивидуальных упражнений).
Показатель достаточной функциональной нагрузки ребенка – результат хронометража его поведения на занятии (проводится медицинским работником), а также результат оценки двигательной активности малыша, т. е. общей и моторной плотности.
При определении общей плотности занятия учитывается время, которое затрачивается на выполнение движений, показ их, на объяснения воспитателя, перестроения и расстановку детей, а также на уборку спортивного инвентаря, т. е. все полезное время. Таким образом,
Общая плотность должна составлять не менее 80–90 %.
Моторная плотность характеризует время, непосредственно затраченное ребенком на движение.
При достаточной двигательной активности она должна составлять не менее 70–85 %.
Для определения физической нагрузки (проводится медицинским работником) следует
